小猪唏哩呼噜教学设计.doc

走进小猪唏哩呼噜教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、体会小猪聪明、勇敢、勤劳、幽默、坚强、乐于助人的良好品质，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子。l 重难点： 体会小猪聪明、勇敢、勤劳、幽默、坚强、乐于助人的良好品质，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子。l 指导过程：一、 谈话激趣，引出新书1、出示猪八戒图画，引出猪家族里的一只小猪唏哩呼噜。2、和小猪打招呼，给小猪起名字。3、其实啊！他是一个童话故事中的人物，不仅名字有趣，在它的身上还发生了许多有趣的事，这就是今天老师要向你们推荐的好玩的一本故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，相信大家读完后一定会有很多体会与收获的。二、欣赏封面，走近作者1、展示手中小猪唏哩呼噜的封面，猜测：你知道小猪为什么叫“唏哩呼噜”吗？出示：猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！2、介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的著名童话。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届“宋庆龄儿童文学奖”评选时获得童话类的提名奖。3、再次出示封面，提出自己的疑问。三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、大家一定很想知道这本书到底写了什么？现在请同学们翻开目录，看看这里面到底有哪些故事？2、和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？四、利用插图，感知大意1、出示部分插图：这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。五、选取故事，品读内容1、一转眼，小猪七岁啦，该上学啦！你觉得动物王国里谁最有智慧，最适合当老师呢？出示狼老师画面！唏哩呼噜一听说是狼老师，怕极了！可这位狼老师叫哇呜，和气极了，想去看看它怎么上课吗？2、出示上课图：他们上课在哪里呀？他们坐在哪儿呢？讲台是什么？黑板呢？读书上9293页，穿插问：老师的床上净是水，这是怎么回事呢？3、好不容易又开始上课了，结果小猪睡着了！（出示图）呼噜声这么吵，有什么办法吗？讨论后，读书上95页。哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊：“下课了，下课了）六、继续阅读，推而广之1、今天我们一边读，一边想，走进了故事里面，是不是觉得特别好玩呀？在小猪唏哩呼噜身上还发生了许多有趣的事，你们想不想知道啊？对，听故事有意思，可是自己静静地读故事，一边读，一边想，会更有意思的！