导学案编制-八注意-好.doc

导学案编制“八项注意”梁恕俭(2012-12-03 14:06:57) 转载标签： 杂谈分类： 问题探究 导学案是高效课堂的“路线图”和“方向盘”，好的导学案是课堂高效的保证。在担任中国教师报现代课堂周刊编辑一年多的时间里，我翻阅了数百篇原创导学案，也钻研了许多优秀的导学案范例，逐渐沉淀成一些经验之谈，供一线教师借鉴。一、谨记功能，勿成题集导学案通常有6大功能：学生自主学习的路线图；课堂知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的小剧本；学生课堂学习的随堂笔记；自我反思小结的知识树；以后复习巩固使用的数据库。导学案中的习题有如下要求：1.题要精选，量要适中；2.具有针对性和典型性；3.难度适中，既面向全体，又关注差异；4.便于合作交流；5.注重及时反馈矫正。二、力戒繁琐，注意留白一份规范的导学案应包括8个方面的基本内容：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、质疑问难、达标检测、学习小结。栏目要相对固定，又要灵活机动，还要特别注意留白，一是方便学生作解答之用，二是留出思考的空间，让学生自主规划、补充、调整、改动、完善。三、编写格式，求同存异导学案的编写必须遵循以下5个基本原则：主体性原则、探究性原则、引导性原则、层次性原则和实用性原则，并且要以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点。编写导学案，不同的学科、不同的年级、不同的课型，应该有相应的格式。阶段性、小范围内统一了格式，还要避免学生的审美疲劳，不时变换出点花样来，体现创新和精美。四、预设生成，两皆相宜一些老师将导入语也写进导学案，这显然不合适，且不说导入需要玄机，单就教条而言，就把课堂“固定”死了，何来灵动与鲜活？更可笑的是，有的老师在编写导学案时，唯恐别人不知他的匠心所在，愣是将授课时的“包袱”提前抖落个一干二净。更有甚者，导学案中自问自答，将学生需要探究思考的问题，全变成了死记硬背的条文，这是完全不懂导学案的意义，敷衍凑数。导学案应该“以问拓思，因问造势”，问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生基础和认知规律，着力设计开放型问题或有认知冲突的问题，以激发学习兴趣和探究欲望。五、通用一案，显然不行导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位，满足不同层次学生的需求，要使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生的自信心。因此，导学案的设计要有梯度、分层次、可选择，让学生在“最近发展区”自主探究，获取知识。那些僵死、单调、不看对象的导学案，要求全班统一用，显然不行！六、学法指导，必不可少导学案中应体现教师必要的指导和要求。如学生自主学习时，教师要明确学哪些内容、用多长时间、达到什么要求，对学生遇到的难题，用什么方法去解决。导学案应逐渐渗透各种方法，如：阅读的技巧、做笔记的方法、小组合作的技巧等。导学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容，最好能构成一条明晰的学法线。七、展示反馈，都要体现自学、展示、反馈是高效课堂的三步曲。许多导学案的编制，练习有余，展示不足；检测有余，反馈不足。具体表现为，对展示的内容、形式、时间，缺乏计划和引导，对反馈的途径和内容，不能组织有效的回应与矫正。展示与反馈的基本要求是“注重展示，暴露问题；针对反馈，及时矫正”。展示既是学习的形式，又是动力的源泉，展示的重点是知识的构建过程，而不是简单地陈述答案。反馈要追求多维互动，简单的问题对子间解决，稍复杂的问题群学时除掉，真正需要反馈给老师的，是中断的学习线索、无效的知识链接和迷失的突击方法。八、学生自编，终极追求导学案的真正意义是把课堂还给学生，为此，设计导学案要做到两个五，即“五化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化；“五让”：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建。导学案设计的终极追求则是，学生自己能自编、自展、自学、自测、自评、自善。导学案范例卢望军课 题5、童趣编写卢望军教出时间第四周学习目标：A.掌握并积累重点词语，有感情朗读课文，翻译并背诵全文；B.感受文章的物外之趣，领会作者思想感情；C.学着像沈复那样用童心观察事物，寻找自己生活中的“物外之趣”，做一个童心不泯的人。流程教师导学生学听课锦囊第一课时（完成目标A）导入创设情境，体会文言文简洁的语言特点。自主学习之整体感知【学法点睛】文言文是古代的书面语,简洁,典雅。学好文言文关键在于培养语感：一是要熟读背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。学习文言文的一般步骤：反复朗读、认清字词点译课文直译课文理解作者思想感情、体会文章精妙。【温馨提示】注意通假字解释的格式1、初读课文：要求读准字音、读清句读和停顿。（先在小组内读，然后各小组竞读。）写下你认为应该重点注意的字音：2、疏通字词：找出课文中表示“看”的词语：通假字词类活用：鞭数十一词多义：余忆童稚时故时有物外之趣昂首观之定神细视作青云白鹤观神游其中识记课文下面的注释并完成语文书第21页第二大题。（当堂完成，当堂检测）【学法点睛】文言文翻译的“四字诀”：留：人名地名保留不译；加：单音节加字组成词；删：赘余的文言词汇删去；换：找近义词。3、准确翻译：将下列句子用现代文准确翻译出来，特别注意加下划线的词：私拟作群鹤舞于空中昂首观之,项为之强又留蚊于素帐中,徐喷以烟见藐小之物必细察其纹理以从草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑4、翻译课文：在前面学习的基础上翻译全文，要求语言流畅、用词准确。【温馨提示】用笔记下你自己或别人最有创意的改编之处【教师寄语】此刻沉默，你将埋没！创意复述，当堂背诵，相信自己都能行！5、创意复述：选择文中你最喜欢的趣事讲给大家听，要求语言生动，鼓励依据想象进行合乎情理的改编。6、厚积薄发：文章有三个带“然”字的词语，分别是“然”在这里解释成“的样子”，你还知道哪些带“然”字并且解释成“的样子”的词语呢？7、挑战背诵第二课时（完成目标B、C）合作学习之研讨赏析【学法点睛】表情朗读是一种略带表演性质的朗读，追求声情并茂形神兼备的朗读效果。8、表情朗读：本文应该用一种什么样的语气来读呢？试试吧！9、讨论概括：“童趣”是一种什么样的趣味？用文章的词语回答是作者记叙了哪几件童年趣事，请用简洁的语言进行概括：10、感悟提升：让普通的生活变得兴味盎然，童年的沈复有什么秘籍？你觉得怎样才能成为一个有情趣的人？【温馨提示】提出一个问题比解决一个问题更重要。爱因斯坦【教师寄语】堂堂清，日日清，一身轻！11、思维训练：再读课文，你还能提出什么属于你自己的问题，请把你自己的或者别人的问题及解决结果记下来。12、作业巩固：当堂完成“研讨与练习二”，小组互批，将不能解决的问题提交老师。【温馨提示】生活中不是缺少闲情逸致，而是缺少善于感悟的心。13、请你欣赏教师作品闲情记趣，内容略。如果你的生活中也有这样的“闲情”，不妨也用笔“记趣”一下吧！探究学习之拓展延伸【温馨提示】主动学习的人最聪明！14、书里书外：参考教材21页补充资料，借助资料书或者上网查找，进一步了解作者沈复，沈复的生活态度对充满竞争生存