三年级语文上册第四单元教案（s版）.doc

三年级语文上册第四单元教案（s版） 三年级语文上册第四单元教案（s版）13 古诗两首设计思路：本课安排了两首古诗，分别是早发白帝城和绝句。早发白帝城一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764年在成都写成了琅琅上口、流传千古的古诗绝句。诗中描写了他的住处成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游东吴的思想感情。综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。教学目标：1指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。2指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。3会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。教学重点：1指导朗读、背诵两首古诗，默写早发白帝城。2会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12个生字。教学难点： 想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。课前准备：1. 收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2. 收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3. 多媒体课件；4. 生字卡片。教学过程：第1课时一、复习导入（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？（二）（展示课件第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。（展示课件第三屏）一首是李白写的早发白帝城，一首是杜甫的绝句。谁来谈谈你对两位诗人的了解？（三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。二、学习早发白帝城（一）（展示课件第四屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1师范读后生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评，教师点评。3（展示课件第五屏）教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。4同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。（二）初步解题，深入质疑。1读题目，你从题目知道了什么？要求添加主语进行完整叙述.（早晨，李白从白帝城出发，赶回江陵。）2看了题目，你能提出哪些问题？3师生梳理：（1）李白在行船途中看到了什么景色？（2）李白当时的心情如何？（三）抓住关键字词解文悟情。1整体感知课文。（1）自读诗歌，想想诗歌写了哪些景物？圈出有关词语。（2）同桌交流答案，补充完整。（3）指名汇报，集体评议。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）（4）（展示课件第六屏）结合你对课文的理解，把词语补充完整。最后读读补充完整的词组。（5）请运用这些词组串说诗文意思，先自己思考然后在四人小组内交流。2精读诗句，想象画面，感受诗人心境。（1）（展示课件第七屏）读第一、二行诗。 找出一个表示当时时间的词语？（朝）（展示课件第八屏）教师解说“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”从草丛中升起，“月”亮还挂在天边，这就是早晨的景象。白帝城的早晨除了这些，还有什么？（彩云）谁能说说这两行诗描绘的画面及诗的意思。你从哪些词语体会到了诗人的心情？（从“朝辞”、“千里”、“一日还”这些词体会到了诗人急切归家的心情）（2）读第三、四行诗。（展示课件第九屏）闭上眼睛听老师配乐读几遍，让学生体味当时的情境，指名描述。（长江两岸的猿猴正叫个不停，声音此起彼伏，热闹极了！不知不觉，轻快的小船已穿过了一座又一座的山岭。）师随学生的描述板书：轻舟、万重山。 离家越来越近了，诗人心情如何？（高兴、激动）学生通过朗读来表现这一感受。（四）（展示课件第十屏）寻找熟悉的欢乐曲调来唱这首诗并背诵。（师范例引路，生生合作，赛唱，评价）（五）识记字形1写好“诗”“帝”“岸”三个生字。2默写古诗早发白帝城。三、课后延伸 交流长江三峡的图片，并在图片上设计一句赞美长江三峡的广告词。板书设计： 早发白帝城 （唐）李白 朝辞 千里 一日还 轻舟 万重山 急切归家 离家越来越近 高兴激动第2课时一、复习导入（一）背诵早发白帝城。（二）指名学生说这首古诗的诗意。（三）师：早发白帝城一诗通过描述景物，抒发了诗人李白流放遇赦后轻松、喜悦、激动的心情。下面我们将继续学习第二首古诗绝句，（展示课件第十一屏）看看作者杜甫会把我们带入怎样的美景之中。二、学习绝句（一）（展示课件第十二屏）简介关于“绝句”方面的知识。（二）（展示课件第十三屏）多种形式读文，把诗句读准、读通，读出节奏、停顿。1师范读后生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评。3教师范读并辅以手势打节奏，指导学生朗读出古诗的节奏、停顿。4同桌互练互评、推荐读、男女轮读、齐读（点击课件中的喇叭标志，配乐朗读）。（三）用不同方式呈现个性感悟，深入质疑。1（点击课件中的喇叭标志，音乐停止）你从诗中知道了什么？先在四人小组内交流，然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获2师：你对这首诗还有什么疑问？3师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？（四）找出诗词特点，深入感悟情感。1同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。2指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。3自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。4集体背诵。（五）巩固识字，指导书写。1多种形式抽读字卡中的字。2指导写字，重点指导“翠、窗、岭、船”。三、课后拓展你还读过哪些描写祖国山河秀丽景色的古诗词？背给大家听，看谁背得好。板书设计： 绝 句 （唐）杜甫 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 喜爱美景 景物 西岭千秋雪 远游东吴 东吴万里船教学反思开课之初，安排学生交流资料，能充分调动学生的学习积极性，开阔视野，实现“教师主导，学生主体”的教学目的。学生通过反复诵读、朗读，才能初知大意，为下文解意悟情教学打好基础。从诗中圈出有关景物词语，再进行扩词、串句说诗意练习，把常规乏味的、冗长的“说诗意”教学形式进行梯度处理，学生易于接受。在教学伊始通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解了诗意，想象画面，感悟了诗人心境。14 庐山的云雾设计思路：庐山的云雾是一篇写景文章。通过对庐山云雾的描写，展现了庐山景色的秀丽，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想情怀。本课意境十分优美，在段落构成和语句表达上十分独到。在教学设计中，可首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。再请学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容，培养学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本设计的亮点之一是在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。感受庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。3会认“尤、添、览、姿、态、戴、弥、幕、返”等字；会写“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀丽、尤其、变幻无常、增添、千姿百态、笼罩、弥漫、云遮雾罩、茫茫、流连忘返”等词语。教学重点： 有感情地朗读全文，感受庐山云雾的美。概括全文。教学难点： 学习文章与段落的结构方式，理解并能运用。课前准备：1搜集有关庐山景色的资料。2多媒体课件。3学习卡。学习卡第2自然段用了（）个比喻句，分别描绘了（）、（）、（）、（）四个地方的云雾，把不同地方的云雾比作（）、（）、（）、（）。教学过程：第1课时一、激趣导入（一）同学们，今天老师给你们带来了一首古诗，请看！（展示课件第三屏），我们一起来读一读吧！知道它赞美什么吗？对，庐山是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称。其实，庐山最有特色的是它的云雾，今天我们就一起学习第14课，庐山的云雾。（二）板题读题。注意“庐”字的读音。（三）据题质疑。1根据课题，你能提出哪些问题？2师生梳理：庐山的云雾有什么特点？二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示课件第四屏）采用多种形式检查字词读音。（四）启发学生用多种方法识记字形。（五）指导书写。（着重指导“尤、添、茫、幻”几字）（六）说说课文有几个自然段？主要讲了什么？庐山的云雾有什么特点？三、精读课文，理解感悟（一）细读课文第1自然段。1（展示课件第五屏）齐读思考题。2带着问题默读第一自然段，边读边做笔记。34人小组讨论交流。4小组汇报，师生评议，梳理。5. 庐山的景色十分秀丽，秀丽在哪里呢？根据学生回答相机评议（展示课件第六屏），让学生欣赏庐山的美景。6. 在如此的美景中游览，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多） 7. 启发想象，体会感觉：请同学们闭上眼睛，想象自己在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。8. 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。9. 小结：第1自然段围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。第2课时一、复习导入（一）复习生字词。（二）有感情地朗读第一自然段，体会庐山景色的秀丽。二、学习第二、第三自然段（一）默读第二、三自然段。说说描写了庐山云雾的哪些特点？1. 独立思考。2. 个别汇报。3. 评议，梳理（这篇课文主要写了庐山云雾两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）。（二）（展示课件第七屏步骤一） 1. 用自己喜欢的方式读第二自然段，并用横线划出这个自然段的中心句。（个别汇报） 2. 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）体会总分的构段结构方式。 3. 哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）（相机展示课件第七屏步骤二至步骤五）4. 再读课文，想想作者用什么修辞方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方） 5. （展示课件第八屏步骤一）（1）四人小组合作完成学习卡。（2）小组汇报展示学习卡。（3）师生评议，完善学习卡（展示课件第八屏步骤二）。 6. 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 7. 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态。突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。 8. 讨论学法：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾现象练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。（三）（展示课件第九屏）运用相同的方法学习第三自然段，抓住词语“刚刚还是、转眼间、明明是、又变成”体会庐山云雾的瞬息万变。（四）自读、个别读，感受并读出庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美。三、学习第4 自然段过渡：庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，同学们，刚才的学习让我们着实领略了庐山云雾的多姿与多变，它简直就是一位高明的魔术大师，为景色秀丽的庐山增添了神秘的感觉。如此美景，你还舍得离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”。请看：（展示课件第十屏）走到这，都会想发出这样的感慨。 齐读这段。四、配乐齐读全文五、作业布置（一）背诵自己喜欢的段落。（二）摘抄自己喜欢的词语在我的采集本上。板书设计： 千姿百态1 4 庐山的云雾瞬息万变教学反思在本课的教学中，首先以李白的古诗望庐山瀑布引入课题，使学生对庐山产生了向往之情。接着让学生自读课文，自学生字，初步了解了课文内容，培养了学生良好的读书习惯。接着随学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发散点，扩散到全文。本课在教学过程中适时进行学法指导，在总结学法的基础上学习接下来的自然段，举一反三，降低了学习难度，提高了学习效率。 15 锡林郭勒大草原设计思路：锡林郭勒大草原是一篇写景的精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。在本课的教学设计中，重视语言文字带来的美感享受，注意抓住“感受美、欣赏美，歌颂美”的线索来进行教学，让学生能得到美的享受、美的熏陶。在讲授过程中，首先利用美妙的音乐和草原美丽风光的图片来引入，调动了学生视觉、听觉等多种感官感受草原的美，激起学生的兴趣。在整个教学过程中，注重发挥学生的主体性，充分发挥学生的自学、互学能力，通过学生的感悟、交流来理解课文。本设计的亮点在于能够创设情境，让学生身临其境，亲身体验。教学目标：1指导学生有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。2指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。3会认“阔、仅、雄、鹰、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等字；会写“阔、铺、芒、丹、铃、仅、灵、闲、偶、尔、牧、骑、挥”等生字；掌握“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛、不仅、百灵鸟、安闲、偶尔、牧民、骑（马）、挥舞”等词语。教学重点： 引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词句，有感情地朗读课文。教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。课前准备：1多媒体课件。2学习卡。学习卡： 因为有雄鹰（ ）地（ ），百灵鸟（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小马驹（）地（），黄羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界。教学过程：第1课时一、激趣导入（一）同学们，今天老师给你们带来了几幅美丽的图片！（展示课件第三屏）图片上是什么地方？对，草原的景色真是太美丽了。今天，老师就和同学们一起去领略大草原的美景锡林郭勒大草原。（二）板题，读题。（三）（展示课件第四屏）师指明锡林郭勒大草原的位置，并简单介绍锡林郭勒大草原。（四）据题质疑。 1围绕课题，你能提出哪些问题？ 2个别汇报。 3师生梳理：锡林郭勒大草原是一个什么样的地方？二、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）（展示课件第五屏）采用多种形式检查字词读音。（四）识记字形。（五）指导书写。（着重指导“铺、偶、闲、散、丹”几字）（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？ 1.同桌互说。 2.指名汇报。 3.师生评议、梳理：（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。 4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。三、再读课文，理清文章条理（一）用自己喜欢的方式再读课文，边读边思考：哪些地方写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的？哪些地方写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界？1同桌交流。2汇报、梳理：第1、2自然段写到了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的，3、4自然段写到了锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。第2课时一、复习导入多形式复习会认、会写字词。二、精读课文，理解感悟（一）学习1、2自然段。 1默读1、2自然段并思考：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔美丽的？是从哪几方面介绍的，边读边思边画。2四人小组讨论交流。3小组汇报展示。（根据学生汇报情况相机展示课件）（1）野草A（展示课件第六屏步骤一）齐读。 B（展示课件第六屏步骤二）从这句话中你体会到了什么？a. 同桌互相交流。b. 汇报。c. 评议，梳理（体会到草原的广阔、无边无际，而且都是绿色，很美）。d. 读出你的理解，感受。C（展示课件第六屏步骤三） a. 从这句话中你又看到了什么？（看到了野草的多，到处都是，茂盛。）b. 十来岁有多大？你们几岁？请一名学生站起来。你有什么感受？（联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高）c. 指名读一读，评议，再读，读出美与趣味。（2）湖水 A（展示课件第七屏步骤一）a. 自己用喜欢的方式读一读，感受湖水的平静与清澈。b. 里面使用了打比方的修辞方法，把什么比作什么？c. 观察图片理解“嵌着”的意思。B（展示课件第七屏步骤二）a. 闭上眼睛展开想象。b. 四人小组里相互说说。C有感情地朗读这句话。（3）野花 A（展示课件第八屏）师配乐范读，生边听边欣赏图片，体会野花的品种、颜色、清香。 B学习这两句话的写法：总分。4点出第2自然段是静态描写，齐读本段，读出大草原的广阔和美丽。5指导背诵。（二）学习3、4自然段。1过渡语：（展示课件第九屏步骤一）师范读“草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。”2师再问：哪个自然段写到了草原的美丽，哪个自然段写到了草原的欢腾？3简单点出过渡段：本