01册认识立体图形（孙甜甜）.doc

教学课题认识立体图形课时1课时板书设计课 型新授课媒体长方体正方体圆柱体球认识立体图形教学目标1. 会辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知各自特征。2培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3感受数学与现实生活的密切联系。教学重点初步认识正方体、长方体、圆柱、球四种立体图形，并能准确区分几种不同形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学难点1 将实物抽象为具体模型，并能辨认出表示在平面上的立体图形。2 正方体和长方体特点的区分。教学准备1 多媒体课件2 学具盒（每人一个，立体学具齐备）3 学生课前搜集各种不同形状的实物4 教师准备各种立体图形的教具和实物若干（大一些，易于展示）5 斜坡教具一件（老师事先准备好）教学预案教师活动学生活动设计意图一创设情境师：寒冷的冬天就要来了！小猪想在冬天来临之前为自己搭一座小木屋，可它还没想好怎么盖，谁能帮它设计一下？ （老师拿出准备好的教具，请一位学生上台操作）学生用学具搭出各种形状的作品引入新知时，依据了学生已有的起点，借助学生已有的学习生活经验，动手操作为先,感性认识作铺垫,又适时复习了上节课所学的立体图形的名称,温故而知新。在激起学生学习兴趣的同时，能够使学生自觉地参与到学习过程中去。二初步感知，形成表象初步建立空间观念。师：小屋很漂亮，相信这样的房子,小猪住在里面一定很暖和，可以安心过冬了！不过他想弄清楚这房子应该使用什么形状的材料，这样他就可以搭建出真正的家了！(师指着其中一个部分,问)这是什么形状的？它是什么样子的？谁能用自己的话说一说？师：刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？(老师边讲边出示课件，并把所对应的立体图形的图片贴在黑板上,并板书出各种立体图形的名称）(可简略介绍三棱锥,为下节课三角形的引入作好铺垫)其它立体图形教法同上(注重学生对于立体图形特点的描述)学生汇报学生依次发现并描述长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特点。学生可先猜测，再看着图样认读其名称.培养学生观察事物的能力，并开发其用数学知识描述其生活空间的能力。通过一系列的操作活动，由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然，水到渠成。三创新发现请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？也可让学生从斜坡上把各种立体图形依次滑下来或滚下来，看哪一个先到底端（老师最好先做演示）生1：我发现长方体不会滚，圆柱会滚。生2：我发现学生调动各种感观(通过观察、触摸、滚动等多种方式)发现各个立体图形外形上的特点，力求使动手操作和语言表达、逻辑思维有机结合在一起，培训其从多个角度思维的能力。四联系生活实际师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说，形状是长方体的有哪些物体？它们都各有什么用途?(可在学生回答时,课件出示相关图片)学生纷纷举例说出生活中的实例运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证已学知识点，培养了学生的综合能力。五应用拓展，游戏添趣巩固练习：数一数师：（课件出示机器人图样）大家表现得都非常好，老师告诉你们关于小机器人的一个秘密其实它身上有我们今天认识的各种立体图形。请在图中找一找，数一数它们都有几个？若时间允许，可做多种巩固练习。同时，也可开展相关的小游戏。如：你说我摸（一同学闭上眼睛摸出另一同学所说的立体实物）学生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。学生依次回答（按照老师要求，开展各种数学游戏