地理人教版七年级下册第三节 撒哈拉以南的非洲（第一课时）.docx

撒哈拉以南的非洲(第一课时)教学设计教学分析（一）教材分析本节教材突出了本区的人文地理内容，弱化了本区的自然地理知识。但人文地理现象都是以自然地理为基础的，而且要培养学生对人文地理知识的综合分析能力，必须有一定的自然地理知识为基础。因此，本节课时将自然地理知识作为知识点的基础，培养学生认识地图，分析地图的技能，提升归纳地理知识的能力。（二）学情分析在前面的学习中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部三个地区以及日本、印度、俄罗斯三个国家。学生已经初步具备了从地图中提取地理信息并进行表述的能力，比如说：对某一区域位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境与人文环境是相互影响、相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。但是方法运用的能力、自主分析问题的能力、准确进行表述的能力、建构知识结构的能力、小组合作探究的意识还有待进一步的训练和培养。教学目标 知识与能力 1.通过读图，明确撒哈拉以南非洲的位置及环境特征，培养、检验学生运用地图获取知识的能力。2.知道本区是以黑种人为主的地区。过程与方法 1.通过运用地图资料，培养、检验学生运用地图获取知识的能力。3.通过阅读撒哈拉以南的非洲地形和气候分布图，归纳非洲地形和气候的分布特点。. 情感、态度和价值观 1.树立正确的人地观，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念。 2.通过对非洲黑种人文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展等知识的讲解，进行种族平等、维护世界和平的国际主义思想教育。教学重、难点 重点：1.撒哈拉以南非洲的自然环境特点。 2.撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡。难点：分析撒哈拉以南非洲的各自然环境的相互关系。教学方法 比较分析法、读图分析法、综合分析法 教学准备 1自备本区有关的资料卡片和图片。2自制多媒体课件。 （一）导入新课用视频导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。在播放的过程中，配以文字介绍，在导入新课、激发学生探究欲望、明确课堂主题的同时，了解撒哈拉以南非洲的文化习俗。学生活动：在学案中写出看到的、听到的地理信息： （二）展开教学1.位置与环境多媒体展示：撒哈拉以南非洲的位置和范围板书：第三节 撒哈拉以南的非洲一、概况1、位置和范围多媒体展示：撒哈拉以南非洲的地形图讲解：撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。教师提问：请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的什么地区？撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么？学生填图回答：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带学生读图：请在地形图中查找撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地教师提问：撒哈拉以南的非洲的地形特点怎样？学生填图回答：撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。板书：2、地形 以高原为主教师提示：参照课本和多媒体课件“非洲的气候”，撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点？学生回答：有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候总结归纳：以热带气候类型为主；以赤道为中心，南北半球对称分布。提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图,从景观图中可观察出当地气候具有什么样的特点。学生讨论教师讲授：热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。板书：3、气候 热带气候类型为主，以赤道为中心南北对称分布（气候分布特点） 热带雨林终年高温多雨，植被茂盛（刚果盆地、几内亚湾） 热带草原分布最广，干季草原枯萎；湿季草原茂盛 热带沙漠终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布承转：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带气候，拥有着丰富的动植物资源，尤其是在热带草原气候区内展示多媒体课件：野生动植物景观图片、热带草原气候在干湿季对动植物的影响阅读观察：读课本和地图册，查找撒哈拉以南的非洲除了拥有丰富的野生动物资源外，还有那些资源？学生讨论【水能、热带经济作物（香料、可可、咖啡等）、矿产（黄金、金刚石、铜、铀等）】承转：这块富饶的土地，是远古人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化，是黑种人的故乡。（课前请同学先收集一些相关资料，课上请他们来介绍。如果学生收集有关资料有困难，可由教师将事先收集的资料，上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。）介绍：就非洲的鼓文化、舞文化、雕刻文化、编织文化进行介绍。板书：4、人口与人种 主要以黑种人为主探究活动2教师活动：展示撒哈拉以南的非洲的基本轮廓，给学生提供资料袋，疏其所阻。提出问题：该地区有以下称谓，你能从老师提供的16号材料中选择恰当的资料，解释撒哈拉以南的非洲“高原大陆、热带大陆、天然野生动物园、黑种人故乡、世界原料仓库”这些称谓的含义吗？学生活动：选择材料，运用已学知识，分析表述。设计意图：通过此环节引导学生分析撒哈拉以南的非洲位置、地形、气候、人种、动植物资源情况，整体了解撒哈拉以南的非洲的环境状况，为下一步的学习活动提供基础。同时，此环节以教师引导学生分析为主，也是对学生分析区域能力的一次检测，毕竟前面已经讲过了三个地区、三个国家、一个大洲，教学与评价同步进行。课外拓展和预习：非洲拥有丰富的资源，为什么经济落后？ 板书设计第三节 撒哈拉以南的非洲一、概况1、位置范围和组成 撒哈拉沙漠以南的非洲部分2