地理人教版七年级下册《印度》第一课时教学设计.docx

印度第一课时 教学设计张娴都2017年3月29号，由于要到东城一中去上全市的公开课，所以，我精心准备了两周，印度这节课受到了老师们的一致好评，对帮我磨课，给予我帮助的同事和朋友致敬，整个课堂，我每个环节都精心设计了小活动，并且让活动前后呼应。咱们地理就是这么“炫”，非常适合展示的一门学科。教材分析（课程标准）： 在地图上指出印度的地理位置、邻国和首都。根据资料和地图，说出印度的人口方面的概况。根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出印度的水旱灾害频繁，简单说明其形成的主要原因。印度属于人教版七年级下册第六章第三节内容，学生开始接受区域地理的学习。学情分析：本学期学生通过亚洲、日本、东南亚的学习，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系教学目标【知识与技能】1.学会利用地图说出印度的首都、位置、主要地形区和河流。2.学会利用图表，说出印度的气候特点，分析水旱灾害频繁的原因。3.学会运用资料，说出印度的人口特点，分析人口众多的优势和劣势。【过程与方法】1.通过活动的开展，培养学生自主探究及合作、交流的意识，发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。2.学会获取图示信息的步骤和方法，从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。【情感态度和价值观】1.从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。2.通过对治理印度水旱灾害的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。3.培养学生小组合作学习的习惯，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。教学重难点重点：印度人口问题及水旱灾害形成的原因难点：印度水旱灾害频发的原因。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频演示印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵观看激发兴趣，引起求知欲。活动一：预习展示引导学生展示半球位置、首都邻国、地形地势河流、纬度位置海陆位置提出挑战，激发学生探究问题的热情活动二：印度主要气候由海陆位置、纬度位置引出气候（一个地方的的纬度位置和海陆位置会影响这个地方的气候）印度主要的气候类型是_气候，特点：_旱季是_月到_月，雨季是_月增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。活动三：探究总结：西南季风不稳定 水旱灾害频繁小组合作完成完成后上讲台讲解实验演示教师点拨，解疑释惑用实验演示西南季风的不稳定性认真观察很直观，启发学生进一步理解西南季风的变化逛印度街出示图片引入人多，人口世界第二师生互动书本活动完成课本P32-33活动掌握知识课堂小结学习方法总结学习区域地理的方法： 四个明白： 1.明白这个地方在哪里（地理位置） 2.明白这个地方有什么（地形、气候、河流、资源等） 3.明白这个地方怎么样？（有什么问题，有什么特征等） 4.明白这个地方为什么会出现这个问题以及怎么解决？ 达标检测1印度的水旱灾害频繁与（ ）变化不稳定有关。A、西南季风B、西北季风C、东北季风D、东南季风读下图完成2-3题。2关于印度气候特征的叙述，正确的是 （ ）A一月吹东北季风，降水较多 B七月吹西南季风，降水较少C雨季吹东北季风 D西南季风给南亚带来丰沛降水3有关孟买气候特点的叙述正确的是 （ ）A夏季高温多雨，冬季寒冷 B全年温和多雨C有明显的旱季和雨季 D降水季节分配均匀自我评价(分优良中差四个等级)自主学习： 合作与交流： 积极发言： 综合： 教学反思本节课最大的优点：1、利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性，引导学生初步掌握学习区域地理的方法2、教学思路清晰，知识点联系紧密，充分利用地图，培养学