地理人教版七年级下册周宜骏9.1美国（第一课时）.docx

第九章 西半球的国家 第一节 美 国（第一课时）皖芜湖市第29中学 周宜骏教学目标知识目标1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。能力目标1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。德育目标1.通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。教学重点1.美国农业地区化特点。教学难点1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。 2.美国农业地区化特点 教学方法: 主要采用资料分析、 小组合作探究等教学方法。 教学准备：多媒体课件板书设计：一、领土组成二、民族大熔炉三、地理位置与自然环境四、农业地区专业化1.世界上的农业大国2.农业生产实现机械化和专业化3.农业带(区)的名称和分布 教学过程：导入新课：美国是世界最发达的国家，只要留意每天都有关于美国的信息。你了解美国吗？出示图片：学生回答：美国总统、好莱坞等。走进美国：探究一：美国领土组成。观察：展示美国的国旗图案。让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州)学生指图说出美国的领土组成包括本土48个州和阿拉斯加、夏威夷州（地跨北美与大洋洲）三部分。承转：美国能够成为当今世界上唯一的超级大国，其中起决定性作用的是美国人民，那么美国的居民构成是怎样的状况呢？他们对美国各方面的发展有什么影响呢？探究二：民族大熔炉展示图片：爱因斯坦等。学生活动：回答：来自哪国？并说明美国是移民国家。组成一个美利坚民族。材料分析：不同人种、民族在美国的生存状况。学生思考：这反映美国社会存在什么样的问题？展示图片：不同人种对美国社会的贡献。学生思考 ：美国社会这种行为对不对？为什么？承转：那么美国人民生活的自然环境如何呢？探究三：地理位置与自然环境展示北美洲地理位置图：引导学生观察：回答学生指图说出美国的陆上邻国及临海课堂活动： 1、让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，说明美国本土的海陆位置三面临海，航运便利2、让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带？说明本土的纬度位置处于温带，然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带？(寒带)夏威夷位于哪一带？(热带)读图：展示“美国的地形 “美国年降水量的分布”。引导学生观察地图，1、让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，并在多媒体图上显示，说明美国地形分布的特点地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系科迪勒拉山系。2、鼠标五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。3、让学生观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。承转：自然环境对美国的农业影响很大。那么农业如何呢？探究四、农业地区专业化展示资料1）： 美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”。展示材料2）：出示统计图：每一个美国、中国人及世界人均可以养活多少人口比较。问题：发达的农业及很高的生产效率是依靠什么做到的？.农业生产实现机械化和专业化使学生明确什么是农业地区专业（美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主），并记住各农业带的名称。课堂活动：组织学生以学习小组：综合地形、气温、降水等多种因素，分析出玉米带、乳畜带、畜牧和灌溉农业区和亚热带作物带的形成原因。E.畜牧和灌溉农业区分布在美国西部高山地区，由于这里地势较高、降水较少，只能发展畜牧业和灌溉农业。F.亚热带作物带分布在美国东南的墨西