地理人教版七年级下册《巴西》第一课时 教学设计.docx

9.2巴西第一课时 大量混血种人的社会 发展中的工农业顺昌一中 陈天禄教学目标 【知识与技能】 1.能说出巴西种族的构成，了解巴西的民族融合。 2.能说出巴西的地理位置、地形区及主要气候类型。 3.了解巴西的工农业发展状况。【过程与方法】 1.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展和文化活动 产生的影响。 2.通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。【情感态度价值观】通过二战后巴西经济的快速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后取得的成就。重 点巴西地理位置、自然环境及多元文化的形成。难 点利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工业和农业产生的影响。教学准备布置学生预习；准备多媒体课件。教学过程导入：展示图片，让学生欣赏，由此引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。讲授新课：一、巴西的自然概况巴西是拉丁美洲最大、人口最多的国家。补充：拉丁美洲位置。1、 地理位置读图指引学生说出巴西的地理位置：（1）纬度位置：大部分位于_和_之间，属于_带；（2）半球位置：主要位于_半球、 _半球；（3）海陆位置：位于南美洲_部，东临_洋。2、 地形学生读图归纳出：地形区北部约1/3为_亚马孙_平原南部约2/3为_巴西_高原请同学们在书本第85页图9.20“巴西的地形图”中找出“世界之最”：世界最大的平原亚马孙平原；世界最大的热带雨林亚马孙雨林；世界水量最大的河流亚马孙河；世界最大的高原巴西高原。3、 气候活动：学生读图，指出巴西的主要气候。并对比巴西地形图和气候类型图，说明二者的对应关系。回顾巴西主要气候的特征。归纳：以热带草原气候和热带雨林气候为主。亚马孙平原以热带雨林气候为主，巴西高原以热带草原气候为主，南部地区为亚热带湿润气候。过渡：“布鲁”是一只生活在美国的蓝色金刚鹦鹉，为了跟随主人去巴西的里约热内卢相亲，开始了充满异域风情的冒险之旅。布鲁来到巴西，对巴西有很多新奇的发现。比如说发现“1、巴西文化绚丽多彩”。让我们通过观看巴西世界杯宣传片来欣赏巴西的风土人情吧。展示视频巴西世界杯的卡通宣传片。阅读教材83页活动，让学生分别总结图中展示了什么文化活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国提出疑问：为什么其他大洲的文体活动会出现在巴西？评价点拨：这与美洲的被殖民历史有关。15世纪初，西方殖民者进行海外扩张。随着美洲新大陆的发现，他们把黑奴贩卖到了这里。殖民者(白人)和奴隶(黑人)等的到来，欧洲与非洲等地的文化也流传到拉丁美洲，相互融合、发展，形成了具有特色的拉美文化。正是由于早期西班牙、葡萄牙移民很少有种族偏见，数百年来，白人、黑人、印第安人通婚生育，形成了现在复杂的种族构成，产生了多元的文化特点。1、人种展示巴西人种构成比例图，指导学生读图。读教材图9.16 “卞卡一家”。提问：如果种族偏见很深，他们还能形成多元文化吗？美国的种族歧视问题严重，所以产生了一系列社会问题，这告诉我们世界需要消除种族偏见，世界才能和平共处，创造出缤纷多彩的文化。过渡：布鲁的发现“2、巴西汽车先喝酒，后上路”阅读材料：巴西汽车“喝酒”。提问：通过这则材料，我们能发现巴西的工农业资源中，什么比较缺乏？（石油）什么比较丰富？（甘蔗）2、工农业接下来我们来认识巴西发展中的工农业。在书本划出巴西所盛产的农矿产品。其中，哪些产品产量居世界首位？（咖啡、甘蔗、柑橘）过渡：二战以后，巴西工业化步伐加快，逐步发展成为一个工农业大国。展示课本84页图9.19“20世纪以前巴西几种重要农矿产品的开发”。引导学生作出结论：20世纪前，巴西经济长期以来农矿产品的生产。（这与非洲经济特点类似）二战后，巴西工业化步伐加快，逐步发展成为一个工农业大国。展示“巴西工农业分布图”，提问：工农业集中在_（东南沿海）_地区。设疑：巴西还可以开发哪些的资源来缓解本国能源不足的问题？（电能）从而引出巴西最大水电站“伊泰普水电站”。在图9.24中找出这一水电站是位于什么河上？与那个国家共同开发？过渡：布鲁的发现“3、巴西的城市主要分布在_东南沿海_地区？”给出“巴西人口密度图”、“地形图”和“矿产资源分布图”，引导学生从自然条件（地形、气候等）与社会经济条件（交通等）进行分析。补充：巴西的重要城市里约热内卢、圣保罗、巴西利亚等。在教材图中圈出它们。总结：对知识点进行回顾小结。巩固练习：出示习题，学生课堂一起完成