地理人教版七年级下册sheji.doc

二中学区集体备课学校镇赉二中主备人张丽红学科地理课题澳大利亚课型新授课课时1授课时间授课人张丽红授课班级七年二教学目标知识与技能1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家；2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等，进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2.采用合作学习、探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布，体验合作学习的快乐。情感态度与价值观（1） 创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考 ，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。重点1、澳大利亚自然环境的基本特征。2、从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。难点1、澳大利亚有独特古老生物的原因。2、分析区域地理各要素间的内在联系。教学过程（一）创设情境，导入新课教师活动：展示PPT课件，播放动物图片，提出问题：这是什么动物，生活在那？同学们对这个国家知道多少？你能够说出它最具特色的事物吗？ 学生活动：根据日常获得的知识回答问题。师：随着我们国家经济飞速发展，人们的生活水平有了极大提高，越来越多的人选择去国外旅游，而且目的地也不再只是局限于东南亚各国，澳大利亚成为又一个旅游热点。今天老师就领着大家一起去澳大利亚旅游好不好？一起了解那里自然景观和风土人情。（板书课题）（二）指导读图，开展教学教师活动：展示PPT课件（澳大利亚的国徽）,澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢？澳大利亚人在国徽上都要做上动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱，引出澳大利亚的特有动物。同学们就来详细地了解一下这些动物，教师播放已经准备好的课件，让学生进一步了解澳大利亚的特有生物，去激法学生的学习热情。教师小结：刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类，现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。板书：一、世界活化石博物馆教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家教师展示课件（世界地图）：让学生说出图中闪烁部分是那个大洲？在这个大洲上有个什么国家？（复习七大洲，四大洋），再让一个同学来描述客观存在的具体位置（澳大利亚位于赤道以南，孤独地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一个独占一块大陆的国家。被南回归线穿过，周围被印度洋、太平洋所包围）教师播放课件：大陆漂移说图片。让学生进行活动探究（澳大利亚之所以保存着特有的动物，主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的）同学们讨论思考下列题目。（1）澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？（大约在6500万年以前）（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。）（3）南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多特有生物？（南极大陆气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。）教师引导：从时间、环境、天敌等方面考虑。教师活动：澳大利亚是世界上经济发达的国家之一，同学们知道那里的哪种商品最出名吗？（羊毛）澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。板书：二、骑在羊背上的国家简要介绍：澳大利亚是世界上人均占有羊只头数最多的国家，羊毛产量也始终居于世界第一位，素有“骑在羊背上的国家”的美育。可是大家知道吗，澳大利亚本来是没有一只羊的。澳大利亚大陆原来没有羊，18世纪后期引进29只，而现在达到了1.7亿只。是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家澳大利亚养羊业为什么发展的如此迅速，它都有哪些适合发展的条件呢？展示PPT课件：澳大利亚的地形、气候、水源、草原等分布状况，引导学生进行分析。如果你是一位澳大利亚牧羊场场主，你觉得哪些地方最适合养羊，请在地图中标出，你的理由是什么？学生活动：（1）在自学、讨论的基础上，利用所学知识分析澳大利亚适于发展养羊业的自然条件。（2）角色扮演活动，为自己的牧厂寻找合适的放牧地点，通过分析讨论，形成小组建议。设计意图：通过学生自主分析澳大利亚地形、气候、水源等特点，以及与农牧业的分布相联系，训练学生用学过的知识解释地理现象的能力，体现学以致用，也让学生体会到因地制宜的思想。教师活动：简要小结：澳大利亚的人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，并且农牧业生产机械化程度也很高。学生活动：充分理解“骑在羊背上的国家”这一特征。（三）、教师总结：澳大利亚是世界活化石博物馆，农牧业发达的优越条件大家一定会想了解更多的有关澳大利亚工业、矿产等其他方面的情况，下节课我再领大家深入地了解，以及“游玩”一下澳大利这个美丽又神秘的国家。（展示美丽的风光图片，激起学生的热情，培养学生的发散性思维，为下节课做准备）（四）、知识反馈1、让学生说说这节课的收获，学生自由发言。 2、多媒体出示习题，检查学生对知识的掌握情况。 （五）、作业：课后继续搜集有关澳大利亚的知识，形成一篇小短文，向别人介绍一下澳大利亚。 板书设计第四节 澳大利亚 一、世界活化石博物馆 1、地理位置 2、特有生物的原因：二、骑在羊背上的国家、 1、地形地势 2、气候 3、因地制宜教师个性化备课空间澳大利亚是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发