10加几及相应的减法教案.doc

10加几及相应的减法教学设计毛道中心学校 王素珍教学目标知识与技能1.能利用数的组成知识口算10加几及相应的减法。2.使学生初步体会数与生活的联系，初步培养估算的意识，获得初步的数感和估算意识。过程与方法进一步让学生感受一图四式之间的联系，并在直观图的帮助下，理解算理。情感态度和价值观培养良好的计算习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点与难点教学重点：正确地计算10加几及相应的减法。突破方法：通过比大小、猜数等形式根据1120各数的组成，培养学生初步的数感和估算意识。教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。突破方法：为了学生更好地理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好地直观理解10加几及相应的减法的算理。教法与学法导航教法：探索发现法、示范法、实际操作法。学法：观察操作法、小组合作法。教学准备教师：课件。学生：小棒。教学过程一、创设情境，激发兴趣。师：森林里的动物们要举行运动会。可是，还缺少几个裁判。它们想请我们一年级的小朋友去做裁判。你们愿意去吗？别急，听说路上要回答他提出的问题，你们有信心闯关难关吗？课件出示复习题。1个十和1个一合起来是（ ）；1个十和5个一合起来是（ ），15里有（ ）个十和（ ）个一；1个十和7个一合起来是（ ），17里有（ ）个十和（ ）个一。过渡：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法。（板书课题）二、合作探究，领会新知。1.课件出示例题图，引导学生观察。师：小猴子为森林运动会准备了好多苹果作为奖品，仔细看一看，这些苹果可以分成那两部分？（盒内的10个和盒外的5个）你可以说出哪些算式？生：10+5、5+10、15-5、15-10。（师板书）2.探究算法。讲述：你能算出得数吗？抽一名学生上台板演，其余学生把书翻到教材第86页，试着填一填。师：谁愿意选择一题，把你的想法告诉大家。生1：10+5=15，因为1个10和5个一合起来是15。生2:10+5=15我是从图上数出来的。生3：因为10+5=15，所以5+10=15。生4：15-5=10,15-10=5，我是看图知道的。生5：15-5=10，因为15里面去掉5个一，还有1个十。同样，15-10=5，因为15里面去掉1个十，还有5个一。小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用减法算式之间的关系来算。我们知道了，10加几得十几，十几减10的几或十几减几得10.三、总结归纳，再次引入新知。师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以怎样分？生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，数学家给他们起了名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生说。师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。谁愿意给大家介绍？生说师板书：减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。 同桌互相介绍减法里各部分的名称。四、巩固深化，拓展创新。1.回到课前的分类题，让学生完成原来没完成的题目。2.师：森林运动会开始了，可小猴子的小旗子还没数好呢。你们快来帮帮它吧。（1）请学生用小棒摆出“十几”，互相说一说你是怎么摆的？（2）看你摆的小棒，你能写出四道算式吗？（学生独立完成）（3）指名不同摆法的学生上台演示并交流：例如“10+7=17、7+10=17、17-7=10、17-10=7”。 （4）仔细观察这四道算式，它们之间有什么联系？（小组讨论） （5）指名交流。3.完成教材第86页“想想做做”24题。（1）我们理解了10加几及相应的减法的计算，下面我们一起来“闯关”看看谁能连闯三关，完成运动会上的比赛。 （2）挑战第一关：第2题。（学生独立完成，集体反馈结果，教师选几道题让学生讲讲算法；分组，看哪一组的学生讲对的奖一面小红旗） （3）挑战第二关：第3题。（学生独立完成，指名回答，集体讲评。） （4）挑战第三关：第4题。独立完成第4题，集体订正答案，全对的每人奖一面红旗。并交流自己的判断方法。只要合理，教师均予以鼓励。小结“闯关”情况，针对具体情况教师予以表扬。五、课堂小结。在这节课中你