浙教版七年级科学下册《植物生殖方式的多样性》教案.doc

浙教版七年级科学下册植物生殖方式的多样性教案 浙教版七年级科学下册植物生殖方式的多样性教案教学目标：l知识与技能：1能说出植物进行无性生殖的方式；2能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，正确掌握嫁接的关键；3了解营养繁殖和植物组织培养的优点；l过程与方法：通过观察、分析、自学等形式，培养理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。l情感、态度与价值观：1.通过对营养繁殖的了解，树立理论应用于实践的意识；2.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。l科学、技术、社会与环境：通过对营养繁殖的学习，在生产和生活中能解释并应用营养繁殖方法。重点：认识嫁接的基本过程并掌握成功的关键；难点：能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，引入新课【复习】1、在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？2、区分有性生殖和无性生殖。【引入】根据已学的知识，你知道植物有哪些无性生殖的方式吗？二、合作交流，探究新知板书：1.5植物的无性生殖（一）孢子繁殖【图片】蕨的繁殖，请你描述蕨是如何繁殖的？【提问】为什么孢子繁殖是无性生殖？（二）营养繁殖【情境】你听过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”吗？真的吗？【定义】我们把利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖的方法叫做营养繁殖。v自学：营养繁殖有哪几种形式？如何区分？任务一：学会阅读阅读书本P29-30，寻找营养繁殖的四种方法及繁殖过程。任务二：学会分享小组合作，交流讨论分根、压条、扦插和嫁接这四种方法的具体操作。小组内推选一名代表上台分享其中一种。分享完后，场下的学生可以直接提问寻求解答。【追问】嫁接的过程是怎样的？成功的关键是什么？长出来的植物性状与接穗还是砧木相似？任务三：学会动手结合对四种营养繁殖方法的理解，利用纸做的“根”进行模拟演示操作。检测并反馈学生对这四种方法的理解程度。任务四：学会自省1、连连看：将图片和营养繁殖的方法连接配对。2、魔法变变变：如何栽培出一棵形态各异的仙人掌？（如何栽培出一棵五颜六色的桃花树？）【提问】1、为什么营养繁殖被广泛地应用于花卉和果树的栽培，有何优点？2、营养繁殖属于有性繁殖还是无性繁殖？【思考与讨论】分盆属于哪一种营养繁殖方式？【阅读】1、扦插2、植物组织培养三、课堂小结【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？上课教师修改：【板书设计】【作业布置】1.A本P11-122.课时特训P16-17【教学反思】1、在原先简单地习题复习上，即兴加入了整节课的复习，复习开展的形式效果良好。以一名毛遂自荐的学生开始，在该小组中展开一接一的全员复习，最后让小组里知识积累偏弱的的学生进行习题练习。整体过渡自然。2、自学模块开展顺利且充满趣味性，课堂氛围良好。最大的不足是利用纸张制作的根虽然方便剪裁但是抽象脱离实际。如果准备实物道具，效果可能更佳，学生的印象会更深刻，但是有些小细节（生根）难体现。对策：换用植物的实物道具对营养繁殖的四过程进行演示。3、时间紧凑，出现拖堂现象。在拖堂1min的基础上，未完成植物组织培养的教学。反思整节课的时间分配，复习引入环节占了较大的比例，大约有10分钟，原因是个别同学上节课的知识掌握不扎实，在吞吞吐吐中完成。对策：植物组织培养属于拓展性知识，可以作为课后作业布置学生进行阅读；在复习引入时，预先设置几个问题，合理分配每