三年级语文上册《石榴》教学设计.doc

三年级语文上册石榴1教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题16 石榴课 型新授课课 时2课时教学目标1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法；2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感；3、情感目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。教学重点体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学难点了解石榴生长过程及特点，激发学生热爱自然热爱生活的感情，陶冶审美情趣。突破重点难点设想以读为本，读中感悟。教学媒体小黑板；多媒体课件教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设 第一课时一、创景激趣，自主设疑1 小朋友们，今天，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？到了石榴王国你们想知道些什么？你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？通过阅读课文去解决它们，是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。2 今天我们来学习一篇新课文，板书课题：16石榴。3 初读课文，感知提问 （1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确，读通顺；标出自然段的序号；勾画出不理解的地方。 （2） 检查自学情况： 出示生字词：抽；仿；佛；甚；至；肚；扒；讯；甜； 驰名中外；红白相间。提问：这些生字中有哪些容易写错的地方，我们这样记住它们？（3） 通过刚才的读文有什么疑问？想通过今天的学习了解一些什么？ 梳理：课文是按什么顺序写的；石榴生长过程及特点是什么。 自由说自由回答学生质疑齐读课题自由读指名读，开火车 提出问题2、 研读感悟，自主探究学生读课文，围绕提出的问题走进文本，结合相关内容和课外积累寻找答案。（四人小组合作）过渡：老师相信同学们已经找到了自己满意的答案，而且迫不及待的想和其他同学分享一下，谁起来说一说。1 说说每个自然段写了什么，课文是按什么顺序写的？ 根据学生回答板书：春天 夏天 秋天2 梳理文章脉络： 第一自然段写家乡的石榴驰名中外，令作者感到骄傲； 第二自然段写春天石榴树抽枝长叶； 第三自然段写夏天石榴果实的生长变化情况； 第四自然段写石榴果实的颜色变化及味道。 读课文 说一说交 流3、 多元导悟，合探解疑 1 学习第一自然段： （1）齐读第一自然段：想想你读懂了什么？ （2）教师解释“枣庄”（地名：在山东省南部，邻接江苏省）。 （3）“驰名中外”是什么意思？你能换个词吗？令家乡声名远扬的是什么？ （4）教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲。这也是作者爱自己家乡的原因。2 学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段，思考下列问题： 这一自然段写了哪两个季节？石榴有什么特点？ 作者用哪些词来写叶子和花的？ 体会“郁郁葱葱”的意思。 “仿佛是一个个活泼的小喇叭”讲的是什么？这样打比喻合理 吗？ （2） 读第二自然段，体会作者的写作顺序。 第二课时三 多元导悟，合探解疑1 复习导入： 上节课我们已经到枣庄池名中外得石榴园去逛了逛，认识了许多 的新朋友，也有了点收获。不过我知道上一次好多同学都意犹未尽，那我们今天就再次走进枣庄的石榴园，让大家看够过瘾，赏个尽兴，好吗？那让我们现在就出发吧。、2 指名读第三自然段，完成下面的练习。 (1)这一自然段主要写（春 夏 秋）季节石榴（叶子 花 果实）的生长变化情况。 （2）思考：课文从哪些方面写石榴果实的？有什么变化？用“”画出能表现果实特点的词语。 引导学生抓住以下两方面的词语来体会： 颜色：青绿 青中带黄 黄中带红 一串儿红 一串儿黄 样子：有的 有的 急切的扒 报告着 （板书：有的有的） （3）讨论：作者是按什么顺序写石榴果实的？哪些词语表现了这些变化？（先变成 又变成 最后） （4）指导朗读：这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴你呢？请同学们带着高兴的心情来读这一段话。4学习第四自然段。 （1）过渡：长得这么惹人喜爱的石榴。味道怎么样呢？我们一起来看。 （2）轻声自由读课文，小组讨论：课文从哪些方面写石榴子儿的？根据讨论板书：颜色：红白相间 晶莹透亮味道：酸溜溜 甜津津 体会“晶莹” 的意思 （3）齐读这一自然段。齐读，思考交流汇报指名读，思考汇报 体 会 听，思考指名读 思考，勾画 体会交流讨 论朗 读 轻声自由读小组讨论交流汇报4、 巩固深化，学用延展1 摘录你所欣赏的词句。 词：_ 句：_2 照样子写词语。 酸溜溜（ ）（ ）（ ） 郁郁葱葱 （ ）（ ）（ ）3 仿照课文第四自然段写一段话。 _ 4 小结： 石榴作为一篇托物言志的散文，作者弘扬了民族美好的情操表现了正义必胜的坚定信念，这些都是通过笔下石榴的形神特点表现出来的，作者善于抓住并运用多种修辞手法凸现出它们各自的特征。同学们在今后的写作中