上海市普陀区项目组 第三十二期简报 .docx

“国培计划（2016）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第32期）上海市普陀区项目组 2017年6月7日普陀区国培（2016）项目实施工作交流厉兵秣马 勤学不辍 朝春中心小学2016年国培学校工作总结2016年，朝春中心小学122名教师参加了“国培（2016）示范性网络研修与校本研修整合”培训项目。这是一次网络研修与校本研修整合的混合式培训，打破教师地域、学校、教研组的局限，让教师在一个广阔的学科教学交流空间里拓展视野，提高境界。近一年来的培训，从最初接到培训任务开始，到学习实践，最后到总结表彰。学校领导高度重视，组织动员，管理者认真负责，全程监督，学员更是积极响应，认真参与。回顾整个培训过程，我校国培研修工作取得了圆满成效。现总结如下： 一、分工明确认真做好国培前期准备工作自全区国培（2016）项目启动仪式后，学校立即行动起来。首先，选派校级管理员参与区层面的国培培训，明确学习任务，清晰学习过程。随后，成立了学校国培（2016）项目实施领导小组，职责明确、分工协作。由学校科研室牵头制定学校国培（2016）实施方案，召开项目实施启动大会，统一思想，明确要求。学校把这次项目的实施，定位于“打造信息化校园和信息化课堂”教师专业能力发展的一次再培训。本次培训我校共涉及10个学科，参训教师百余人。我们采用化整为零的方法，将教师以学科组为单位，有组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座，认真完成学习、完成专题讨论和提交作业等任务。 二、细节入手加强培训期间的管理工作项目实施过程中，学校主动联系区培项目管理员，及时解决学校在国培管理层面上的困惑。区域学科坊主们更是积极主动出击，通过打电话、发短信、QQ群等多种方式，与我校参训学员之间搭建交流平台，从而及时将课程安排、如何参加课程学习、如何在线研讨、如何完成实践作业、如何接受辅导答疑等方法通知参训学员。为了让学员了解学习动态，解决学习中遇到疑难问题，学校要求每一位学员加入相应学科的微信群，及时关注朝春微信群“国培”信息，为教师之间和进修学校之间搭建交流平台。校级管理员及时登录国培管理群，了解学员的学习情况，以便督促和帮扶掉队学员。对个别学习不积极的学员，多次交谈，使其赶上学习进度。本次培训，学校管理组多次检查督导，表彰先进，指出不足。学员们也可通过每阶段的反馈及时寻找差距，弥补不足。 三、学以致用结合实际落实国培实践过程国培学习要求网上学习与线下研修相结合，做到学以致用。此次培训，我校据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建合理的研修内容，确立线下研修主题“整合信息技术，助力难点解决”、“评价融于课堂，提升学习兴趣”两大板块。请进来辅导：我们通过请进来的方式，开展“专家到我身边”讲座辅导工作。我们请了是区教育学院部分教研员兼区域学科坊主的英语学科吴成芳教研员和语文学科丁莉教研员对国培项目学习进行了面对面地辅导，从“教学研究”和“评价研究”为我们进行了梳理，让大家充分了解国培每一阶段的研修主题和学习任务，明确国培学习的重要性，不断提升自己的专业素养。走出去观摩：我们还通过走出去的方式，开展“数字教材”信息技术融于课堂的学习。我们在培训阶段，我们成立了四年级三个班级的数字教材实验班，走出校外，向虹口、静安、浦东数字教材信息化课堂的同行学习取经。通过学习，在国培学习契机的引导下，教师们转变教学观念，深深地感受到随着科学技术的发展和科技应用的普及，数字教学已经成为一种更加有效的教学模式。在教学中，运用数字化、电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕教学内容，有目的、有计划的创设各种情境，可以调动学生的学习情绪，激发求知欲，促使学生主动参与教学活动。数字教材还能扩大课堂的外延，使学生在家中有了疑惑能及时得到解决，有了探索的兴趣立刻转化为求知的举动。数字教材充分引领学生自我学习、主动学习，真正把学习权交到学生手中，能够在具体的情境中学习并应用，培养了学生学习的浓厚兴趣，提高了学习能力。网上共议课：结合本校实际，学校通过“共议课”的方式，认真组织线下校本研修。聚焦应用，深化信息技术与教育教学的深度融合。学校以“平板电脑入课堂移动学习”项目实验班为重点，学用结合，着实把信息技术应用到课堂教学之中，完成培训应用环节，打造信息化课堂。学校围绕国培的主题，组织教师进行线下“听课议课”延伸探讨活动。同时，以“网上评课”的形式，加以宣传阶段性成果，动员广大教师围绕“整合信息技术，助力难点解决”主题进行评课议课，结合自己的学习，并撰写感悟，通过学校云盘上传朝春校本研修讨论板块。此活动方式，让教师们在切身体验中，变差距为潜力，变压力为动力，拓展视野，丰富经历，达到共同学习，共同提高的目的。“国培”学习期间进行六次“信息技术助力课堂教学，构建e课堂”和“评价融于教学”主题校本研修暨国培线下展示探讨活动。大家通过集体观课，评课，把“国培”理论学习与日常教学工作融为一体，以“观”促“教”，学以致用，从而达到共同提升质量的研修目标，提高教师群体的学科素养及信息化能力。通过线上线下的融通，信息化在教学常态中的运用，帮助师生转变教与学的方式，让更多学生得益，加快了广大教师信息技术教学实践前进的步伐。各科学员认真备课、上课，都在教研组内上了一次学习实践课。课后教师们进行了评课、议课，大家积极发言，各自交流自己的感想，教研活动搞得有声有色，实实在在。 四、绽放精彩收获展示国培总结工作通过近一学年的国培学习，虽然辛苦，但也很充实。尤其在国培总结阶段，所有的参训老师都认真撰写了“我因项目成长，项目因我精彩”的研修成长故事，还运用培训所获得的的知识认真撰写了教学案例，精心制作了微课。老师们纷纷表示，国培给了我们一线教师提供了一个学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习的机会。认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到作为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。这次培训也让广大教师通过研修平台，感受到本次国培培训策划、组织、讲授者的默默无闻付出，为之钦佩与感动。截止到5月，我校122名学员，全部合格完成国培任务。在各教研组研修总结交流活动基础上，推荐出24名“优秀学员”，评选出12节“优秀微课”，1名校级管理员。学校国培工作总结还在区层面与同行进行交流切磋。五、发现优劣明确校本研训工作的新方向这次培训给各学科教师在教学观念上有了很大转变，为教师们搭建了相互学习，相互交流的平台。大家在网络信息化系数的支撑下，畅所欲言，讨论解疑，在这种交流合作中不断提升和成长，并能在以后的教学活动中，把所学熟练地运用，不断提升教学水平，给今后的教学质量和实施素质教育注入了新鲜的活力。2016的国培让我们教师提升视野，感受到信息化教学的魅力；更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学；认识到网络学习，将是未来教育发展的方向。为此作为教育工作者，我们感受到教育教学工作的艰巨。信息素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要，才能成为满足现代教学需要的高素质的教师。当然，我们在这次国培中，也发现了部分教师学习主动不足，停留在表面任务的完成，羞于上传自己的学习心得或实践所获，注重观望学习，少于交流互动。力争有为 奋发超越-上海市普陀区童的梦艺术幼儿园项目实施管理心得体会在2016年秋高气爽之时，我园迎来了国培计划（2016）-示范性网络研修与校本研修整合培训项目的开展。转眼间，为期一学年的国培培训面临结束了，也即将结束了我管理员的工作。很荣幸，我被园领导任命为这次国培项目的管理员，全程参与了国培培训方案、计划的制定，指导教师学员完成网络培训内容，较好地完成了此次项目实施的管理工作。下面我就针对这次项目实施中产生的问题，作为管理员的我是如何有策略、有智慧的去解决，从而推动我园项目实施有序的进行和开展。一、项目实施初期产生的问题：如何引导园内教师积极投入项目的实施？对于我们市级示范园来说，平时教师的任务就重，对于国培这项新的培训项目，部分参训教师对“国培”的认识不到位。为此，我认真学习了国培项目的有关文件，了解该项目实施的目标和价值所在。我认为，“国培（2016）”项目实施为我园教师的自我成长、自我更新和自我提升，提供一次很好的机会。对此，我制定了相关解决策略。策略1：项目实施方案的设计，注重与园内重点工作、教研活动相结合我认为：只有把“国培” 融园本研修的常规工作之中，和教育教学研究与实践相结合起来，才能激发教师参训的积极性和主动性，并不断扩大其效果。因此，我在制定园本项目实施方案时，注重从本园实际情况出发，将项目研修实施与园内重点工作相结合，与原本教研活动相结合。所以，“细研多媒体课件，优化课堂互动质量”就成为我园本次项目实施的主题。策略2：项目实施动员会，统一思想，提高认识，做好宣传发动工作项目实施前，通过分层召开研修动员会，做好宣传发动工作。让园内教师明确这次国培的背景、重要性、目的等，以及向学员进行详细讲解园本实施方案，进一步明确了国培计划实施的意义。以此端正园内教师学习思想，提高学习热情。同时，亲自示范了如何进入平台，开展网络学习研修？并将网络研修操作制作成word文档，供老师参考，方便操作。最后，介绍了园本培训活动的总体安排，并对学员提出了要求：珍惜培训机会，做到学思结合、学以致用、学习和实践相结合。策略3：加强管理，明确实施要求，制定研修制度为贯彻落实国培（2016）项目实施的要求，提高园内研训的实效，使园本培训在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，我们结合本园实际，制定了一份园本研修管理和考核制度。以此进一步激发调动教师自我专业成长的内驱力，提升保教工作水平，促进教师专业成长。同时，组织教师认真学习中国教师研修网参训学员考核评价标准，明确研修目标和评价标准。策略4：建立指导服务教师“微信群” 我园学员人数75人。分散在不同园区内，为了加强联系，对学员们有问必答。在项目实施初期，我建立了服务教师的微信群，随身携带学员的相关信息，随时解答学员的疑问，保证学员尽快登录学习。对于学员在培训中遇到的一些技术问题，我能第一时间解决。在项目实施过程中，“微信群”很好的被利用到了发布信息公告和通知，让所有的学员第一时间知晓每阶段学习的时间截点，学习任务等。二、项目实施中期产生的问题：如何激发教师保持参与项目实施积极性？参训教师教育教学工作任务繁重，会与按部就班的培训发生冲突。解决“冲突”的对策如下。 策略1：合作学习，齐头并进为了便于推进项目，激发教师保持参与项目实施的积极性。我们将园内三十五个班级七十五位教师学员分成了12个小型的合作学习组，各自计划制定详细的集中研修、面对面研讨计划及分散研修的计划（研修工作安排表），有计划地组织学员进行线上、线下的各项研修活动。并且，由园内信息小组组长根据时间节点进行资料收集。作为管理员及时做好监督和评估工作。策略2：学情统计，及时反馈在培训过程中，我与信息组长合作，实时对研修完成情况进行跟踪监督，督促学员按时段完成网络研修。在工作过程中，记录出现的疑难问题和解决方法，随时掌握学员的学习时间段和学习目标，记录学员学习情况。策略3：简报效应，助推研修每阶段学习结束前，我围绕学员网络研修情况，提炼研修成果、特色，精心制作学习简报。充分利用简报将学员学习中的精彩瞬间、精彩作业、精彩感言等向大家公示，让大家在简报中看到前进的动力。至今，我曾多次荣获区域优秀简报荣誉。三、项目实施收尾期产生的问题：如何激励教师积极呈现研修成果？策略1：从优秀作业中给予评定在项目实施过程中，我注重与学员之间加强合作与指导，开展在线研讨、点评、研修作业。研修后期阶段，我根据学员参与园本研修教师在项目实施中的参与度与贡献度给予学员综合成绩评定。本次国培计划学员的完成情况，包括作业提交、参与话题讨论的资源、指导教师推荐、专家评价等内容，要求各学习组长切实加强督促学员的学习，提供一切可利用的条件，确保高质量完成本次研修任务。我从中发掘“好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的梳理与总结。策略2：健全奖励机制为调动园内参训教师的积极性。项目实施初期，就提出落实“国培”精神，合理安排好研修学习与日常保教工作。针对国培项目实施中的优秀学员，建立有效的奖励机制，并将此次培训结果纳入参训学员年中/年终绩效考核。四、我园项目实施取得成效学员感悟1：我们从开始“什么是国培？”的茫然不知所谓，到现在知道了：国培能不出校门给教师带来专家讲座，足不出户就能轻松和专家对话学习；学员感悟2：学以致用积极实践，提高教育教学能力。通过国培，将学习到的，在日常教育教学中付诸实施，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习动机和学习兴趣，为幼儿提供各种发展。园本1：项目实施进一步促进了园本培训的开展，延伸了园本培训的宽度与广度；园本培训激发了教师自我成长、自我更新和自我提升的热情；园本2：“细研多媒体课件 优化课堂互动质量”结硕果：教师开展多媒体课件设计制作的培训，不仅加强了信息技术运用的能力，更是提升了教师的保教水平。更重要的是，以这样一个“巧用多媒体课件，优化课堂互动质量”的园本培训载体，不断提升了教师观察、分析、解读儿童的专业能力，进而在了解剖析孩子经验基础上，设计出符合幼儿发展特点与其需要的教育活动，并在活动过程中根据儿童的表现及时作出反思、调整、与再实践，确保教育活动最终的适宜性和有效性。随着幼教事业的迅猛发展，各类培训层出不穷，而“国培”对于我们幼教发展来说，是最有特色、最实惠的培训。新思维的碰撞，新理念的诞生，让我对此次培训有了更深刻、更理性的认识。我能较好地完成此次国培任务的管理工作，除了我个人不断研修学习、虚心请教国培负责老师外，和我园的学员团队是分不开的。个人再优秀，凭借个人的力量也难取得成功，所以说没有完美的个人，只有完美的团队。感谢国培项目组，感谢教育学院培训中心项目管理员周萍老师给我这样一个机会，国培之路让我硕果累累，让我与我园的学员教师一起研修、一起成长。“国培”后，我们仍会不断前行 万里城实验学校 徐凌嶔“国培计划（2016）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目即将进入尾声。近一年的参训过程中，作为一名普通学员，我受益良多。随着国培学习逐渐进入尾声，不免有些感慨，并对这次的学习进行了回顾和总结。一、受益匪浅，感受颇深通过本次培训，我认识到了新教学教法和设计的新理念。本次项目研修主题为整合信息技术，助力难点解决。这也决定了我们教师必须提升信息技术素养，掌握一定的信息技术手段和具体工具的运用方法。在信息化背景下，教师信息技术能力的提升以及课堂学习环境的建设对学生信息素养的提升有着重要作用。因此，作为“国培计划”项目校，我们有着推动教育信息技术应用的资源和优势。作为学员，我们围绕学科主题，将信息技术应用于课堂教学之中，依托培训应用环节的实践，实现学用结合，积累优秀作品和教学策略。本次培训极大地帮助我们丰富了教育教学技术手段，提高教学的有效性，同时有效地提升自身专业素养。以更新教师教学观念为前提，以学科教学实践为更本，以培养学生的学习能力和核心素养为目标，加速教师信息环境下的教育教学能力的提升，不断提升教学有效性与学生的学习品质