10、《组歌》导学案.doc

凤州中学八年级语文导学案 成员：邢长安、雷晓梅、杨动力 主备人：柳红桔 审核：班级 组名 姓名 使用时间 【教师寄语】自信人生二百年，会当击水三千里！相信自己，发光不是太阳的专利！【课题】组歌【学习目标】1、理解、积累词语。2、理解作者笔下的“海浪”和“雨”的形象。3、有感情的品读课文，理解诗歌主题。【学习重难点】 1、理解作者笔下的“海浪”和“雨”的形象。2、理解诗歌主题。【知识链接】作者：卡里纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。散文诗集有先知（被认为是他的代表作）泪与笑暴风雨先驱者沙与沫人之子耶稣先知园流浪者组歌（包括美之歌浪之歌雨之歌花之歌幸福之歌）纪伯伦在少年时代，为了生存，不得不同家人背井离乡，到美国求生。后来，诗人长期旅居异国，身老他乡。与故土的别离不仅没有淡化他对祖国的思念、冷却他炽热的赤子之情。相反，他爱之更深，思之更切。他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情，浪之歌就是这类诗歌的代表作。【课时安排】 一课时 【导学过程】【导入语】有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们走进纪伯伦的组歌去感受他独树一帜的艺术风格 【目标介绍】这节课，我们的主要任务是有感情地朗读课文，理解作者笔下的“海浪”和“雨”的形象，理解诗歌主题。【预习检测】1、给下列汉字注音：炽热( )憔悴( )翱翔( )祷词( ) 真谛( )执拗( )天穹( )俊俏( )璀璨( )千山万壑( )衷情( ) 镶嵌( ) 馈赠( ) 2、为充分表达诗歌的内涵，这两篇散文诗都采用了（ ）修辞手法。【自主学习】反复朗读课文，注意读书感情和节奏，初步感知诗歌中“海浪”和“雨”的形象，朗读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。【合作探究】团结力量大！研读分析，感受海浪和雨的形象，对学完成下面题目：1、浪之歌中作者赋予“海浪”两种形象，试根据课文内容思考：（1）1至4节中“海浪”是 ，从哪些语句可以看出？请在文中画出来。（2）海浪钟情于海岸，也钟情于大海中的一切。诗歌5至7节那些语句表现了这一点？在文中画出。从中可以看出诗人赋予“海浪”怎样的形象？2、结合“知识链接”，想一想，诗人借海浪与海岸这对热恋形象来表现怎样的思想感情？3、雨之歌赞颂了“雨”哪两方面的精神？从哪些语句可以看出来？【质疑解疑】学了本文，你还有什么问题没有解决？请你提出来和大家交流一下【拓展延伸】阅读组歌另外两篇，写出读后感悟：花之歌我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是从蓝色的天幕掉落到碧绿的草毯上的一颗星星。 我是风雨之女：冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培养，秋天催我入梦。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道欢迎光明；傍晚，我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类未完全领悟。 感悟：美之歌我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我是一朵玫瑰，迎着晨曦，敞开心扉，于是少女把我摘下枝头，吻着我，把我戴上她的胸口。 我是幸福的家园，是欢乐的源泉，是舒适的开端。我是姑娘樱唇上的嫣然一笑，小伙子见到我，霎时把疲劳和苦恼都抛到九霄云外，而使自己的生活变成美好的梦想的舞台。 我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。我是孩子回眸的笑眼，慈爱的母亲一见，不禁顶礼膜拜，赞美上帝，感谢苍天。我借夏娃的躯体，显现在亚当面前，并使他变得好似我的奴仆一般；我在所罗门王面前，幻化成佳丽使之倾心，从而使他成了贤哲和诗人。我向海伦莞尔一笑，于是特洛伊成了废墟一片；我给克娄巴特拉戴上王冠，于是尼罗河谷地变得处处是欢歌笑语，生机盎然。我是造化，人世沧桑由我安排，我是上帝，生死存亡归我主宰。我温柔时，