八年级道德与法治下册《尊重和维护隐私权》教学设计.doc

八年级道德与法治下册尊重和维护隐私权教学设计 八年级道德与法治下册尊重和维护隐私权教学设计【教学依据】 1.本课课程标准解读：根据课标的要求，学生通过学习本课，知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。 2.课文的内容：尊重合维护隐私权从道德对隐私的尊重和法律对隐私的维护两个方面阐述。（1）尊重隐私是道德的期盼A、尊重他人隐私，就要树立隐私意识。B、尊重他人隐私，需要强化责任与信誉意识。人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私权，是道德的呼唤，有助于树立良好的社会道德风尚。（2）依法维护隐私权 A、个人隐私受法律保护。 B、侵犯他人隐私的行为，要受到法律的追究。 我们在增强法制观念，依法律己，尊重他人隐私的同时，还要增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁。自觉地尊重和维护隐私及隐私权，是现代文明的标志，是社会进步的体现。 3.学情分析：学生在学习和生活中经常会遇到的冲突事件：在学习隐私和隐私权一节后，通过问卷形式对学生进行了调查，发现学生在学习和生活中遇到的有关隐私和隐私权的冲突事件主要发生在家庭和父母之间关于上网的问题，在学校和朋友之间被朋友泄露隐私，偶尔被老师暴露隐私。学生这方面的烦恼和困惑居多。学生学习本节课的兴趣和欲望很强烈。【教学设计】 教学目标 认知与能力 了解尊重他人的隐私需要强化责任、信用意识和法律意识，维护自己的隐私需要强化自护意识，提高隐私意识和依法维护隐私权的能力。 情感、态度与价值观 树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私权的意识。 教学方式拟采取的教学模式： 基于冲突案例建构性学习模式。拟采取的教学方法：分组讨论，合作探究。 教学构思（附：课前学情调查问卷设计）1.定向切入实景体验向学生借用U盘。当这种行为发生时，让同学们谈自己的感受。2.呈现、冲突案例案例展示切入主题 谁动了我的隐私 （视频演示） 案例环节一：最近我申请了QQ号码，跟同学聊天、传资料真爽。所以，我一回家就上QQ，妈妈看到后，坚持要查看我的聊天内容，否则就马上关掉。妈妈对我开始怀疑，要求我告知QQ密码。 3. 熟悉案例、讨论选择学生讨论 你会给妈妈密码吗？对于妈妈索要QQ密码的做法,说说你的看法,并阐明理由。4. 初步判断，说出理由 分组发言。 5. 师生共研，推断结果 板书展示小组意见，分析理由，强化引导。 6. 综合衡量，做出选择教师引导 尊重他人隐私，就要树立隐私意识。 （过程同上）案例环节二：薇薇是我无话不说的好朋友。我通常会把聊天记录让好朋友薇薇看，并叮嘱薇薇保密，可是薇薇知道了我的很多秘密后，却 学生讨论 1、谈谈你有哪些心理感受？ 2、对薇薇的行为你如何评价？教师引导 尊重他人隐私，需要强化责任与信誉意识。 人与人之间要相互尊重彼此的隐私。保护公民的隐私权是道德的呼唤。 案例环节三：好朋友薇薇对我的背信弃义使我的情绪很低落。无心学习，成绩不断下降，班主任王老师怀疑我有早恋倾向，便当众翻了我的书包。王老师还将从书包内搜出的部分日记和信件的内容在班上公布。从此我成了全班同学嘲笑的对象，整日紧张兮兮的。学生讨论 我该怎么办呢？ 师生探讨探究1：寻找生活中隐私权被侵害的实例,并谈谈我们的困惑。 教师引导 个人隐私受法律保护。侵犯他人隐私的行为，要受到法律的追究。要求侵害人停止侵害、赔礼道歉甚至赔偿损失。专家导航。（视频演示）探究2：保护隐私，献出我们的锦囊妙计。3.15晚会上，向大家展示了一个网络流行语 肉鸡 ，你有什么具体行动应对。 案例环节四：听了同学和专家们的建议，我 恍然大悟 了：我应该学会依法维护隐私权，增强自我保护意识，给自己的隐私上把锁，把自己封闭起来，与世隔绝！ 学生讨论 这样就等于进入了保险箱吗？师生探讨 （实景体验）再评借用U盘的行为。师生总结 我们共同的心声为我们的隐私筑起两道防火墙尊重隐私是道德的期盼维护隐私是法律的要求【教学反思】（附：课后学生学习体会调查问卷设计）1.学习效果分析：本节课主要是以问卷的形式对学习效果进行了调查。发出问卷47份，收回有效问卷38份（附后）。问卷设计了3个内容，第一，我对本节课的整体感觉，33位同学表示很好、良好、精彩、很民主 .等肯定的词语表达了自己的感受。1位同学表示无感受，1位同学表示一般，其他3位同学只在此写了自己学到了那些内容。第二、我的收获中我认识到和在生活中我会用到的内容调查，同学们都能学以致用，达到了新课标的要求。第三，我的建议，有同学提出今后多举手发言，老师多和同学交朋友等等。 2.教师反思：八年级思想品德（下）是讲法律的，案例教学是传统常用的教学方法。但不同的理念支撑就会选取不同的案例，就会产生不同的教学效果。在 基于冲突案例思想品德建构性学习 理论的指导下，本课选择的案例主题是 谁动了我的隐私 分为四个环节，环节一是从家庭亲情、环节二是从同学友情、环节三是从师生关系，环节四是从自我这四个关系纬度，层层