地理人教版七年级下册与世界联系密切的工业.doc

课题第七章我们临近的国家和地区第一节 日本(第二课时)教材分析 本课时讲述日本与世界联系密切的工业，教材首先陈述日本产品在世界上随处可见，再引出为什么日本这样的一个资源小国能发展成为经济大国,与此同时通过足量的数据图表和例子说明日本经济的发展特征。课标要求“运用地图和其他资料，联系某国自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展经济的实例；举例说明某国与其他国家在经济贸易方面的联系。”对应此课标，要求学生在认识日本自然环境特点的基础上，认识它与世界联系密切的工业，并分析工业的发展特点及成因，理解日本如何因地制宜地发展经济。教学目标知识与技能1.能运用地图和数据分析出日本的国情，说出日本工业发展的特点；2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因；3.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。 过程与方法通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，进一步培养学生的读图、分析地图的能力。情感、态度与价值观1.懂得看待问题要一分为二的辨证思想；2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对惠来海港经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。学情分析七年级学生通过半年多的学习，具备了基本的读图、用图能力。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面还需要加强。考虑到学校学生大部分来自农村，学生视野相对狭窄，收集信息有一定难度，所以要求教师提前分配小组并布置小组任务，以便他们可适当借助信息课，或利用课余时间到图书馆、书店收集相关资料。教学策略选择与设计 1.问题引导策略：通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，激发学生兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来； 2.情境创设策略：通过模拟带团到日本参观旅游，以此激发学生主动参与教学活动，做好知识和心理上的准备； 3、角色扮演策略：通过扮演日本某家电公司老板、丰田汽车公司总裁等，来理解日本经济的特点，激发学生积极思维； 4、小组合作策略：学生分小组自主合作探究学习，通过读图析图和阅读材料，进行自主学习、分析、合作、探究；重难点分析重点1.分析日本经济发达的原因及其经济特点，并分析其利弊；2.读图找出日本工业带的分布位置，分析其分布特点的主要原因。难点运用地图和资料，分析日本的国情，并分析其经济发展特征。教学过程 教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课（约4分钟）播放视频播放钓鱼岛相关视频（内含抵抗日货内容,目的是让学生在视频中了解中国市场上的日货多，为后面讲解做铺垫）提出问题： 师：我们都知道钓鱼岛自古就属于中国，那为什么日本对此一直争议不休呢？归纳点题： 师：最主要的原因是日本经济发达，是一个经济强国。日本实力仅次于美国。学生活动：学生的注意力集中在视频上，针对老师提出的问题进行思考，各抒己见。以热议话题导入新课，引起学生注意，调动学生的积极性，从而达到点题激趣的效果。 二、指导阅读，自主探究（约5 分 钟）教师活动： 教师逐一展现课件、图片并做必要的讲解。教师在学生汇报后总结强调重点： 师：日本是一个经济强国 小组互助学习任务一：日本汽车在生活中随处可见，说说你所认识的汽车品牌；日常生活中，你还见到过哪些日本产品？日本是怎样在短短几十年中，由一个落后的农业国转变为一个经济强国？学生活动：认真阅读，然后发言在老师的引导下列举出一些常见的日本产品。设计意图 让学生先在生活例子中感受日本的经济实力，也因此引发他们思考：日本是如何变成一个经济强国？ 三、 读图指导，自主探究（约10分钟） 承上启下师：我们知道中国市场上的日货品种多，销量大。那世界其他的地区有没有日本的产品呢？ 教师活动：逐一展出地图“日本主要原料来源图”、“主要产品输出图”及其比例图，并做适时引导。归纳总结师：像日本这样大量进口工业原料，加工成工业制成品后再大量出口，这种经济发展方式叫做“加工贸易经济”，特点是“进口-加工-出口”。小组学习任务二：观察课本P17图7.11到图7.12并认真思考讨论下列问题： 找出日本主要产品的输出地，及各主要产品在世界市场所占的百分比？ 找出日本进口的工业原料都有哪些以及所占的百比？ 根据以上两点总结日本经济的特点。学生活动：读图思考并分组讨论，派代表发言。图表和数据能加深了学生对的理解，同时培养学生运用图表、数据等信息去分析问题、解决问题的能力。也从而激发他们去探索原因，为下一个环节做铺垫。 四、破解日本经济发达之谜（约10 分 钟） 承上启下：师：日本为什么需要大量进口工业原料，又大量地出口工业产品？教师先聆听小组代表发言，接着播放课件，对日本经济进行分析，并做归纳总结。归纳总结（边播放课件边讲解）强调重点 师：日本是一个经济强国，资源小国，对外依赖性强。小组学习任务三：仔细阅读课本，并回答问题：日本经济的发展有哪些有利条件和不利条件？（课本活动题）“对外依赖性大”的特点对日本的经济有何影响呢？根据下列情景进行思考： 情景一：原料价格上涨 情景二：金融危机 情景三：地区动荡或因自然灾害交通受阻 情景四：人们生活水平的提高要求产品的更新速度更快学生活动：学生通过浏览课本并联系所学知识进行讨论，解释。 设计意图 由现象引发原因思考，由感性认识上升到了理性分析。 问题是对课本活动题进行修改，将其具体化，分为四个情景，以此引导学生，帮助理解。 五、探索日本工业的分布与发展（约10 分 钟）问题引导： 师：针对日本经济对外依赖性大的特点，假如你是日本某家电公司老板，你会选择把公司选址选在日本什么地方？请你说说这样选择的原因。归纳重点 师：日本工业集中分布在太平洋和濑户内海沿岸.主要目的是为了利用这里便利的海洋运输进口原料，出口产品。承上启下 师：高度集中分布，也有不利一面，近年来，日本太平洋沿岸污染严重，地面下沉，用地用水紧张。针对这种情况，假如你是丰田汽车总裁，正考虑建厂扩大生产，那厂址还会不会选择在日本国内？（举例：如右图）归纳总结师：现在日本已加速扩大海外投资，建立海外的生产与销售基地，其投资建厂的主要对象有美国、欧洲、东亚和东南亚地区。小组学习任务四：结合课本18页图7.14，找出日本主要的工业区，有哪些工业城市？并找出这些工业区的分布特点。 （完成活动题）日本经济集中分布在太平洋和濑户内海沿岸主要原因。日本工业分布高度集中，会带来哪些问题？出路又在哪里？能否举一些实际例子。 设计意图 “由图探因”，以“图”为核心，先让学生在图上识记主要地理事物，然后从图上总结地理事物的分布规律。 六、全面看待日本经济发展（约6分钟）承上启下 师：日本为了发展经济又能保护自己的环境，把污染较多的工业迁到海外；为了保护自己的森林资源，跑到一些保护意识不强的发展中国家去大量进口木材。总结归纳：师：日本的上述行为将导致世界其他国家和地区的资源受到严重破坏。这钟做法是不可取的，地球的生态环境需要我们大家共同保护的。教师活动：以游客身份认真听“导游”讲解，必要时可向导游提问。并针对其表现给予点评与鼓励。小组学习任务五：假使中国某一代表团想到日本参观学习工业技术，你是该团导游，你会带他们到日本的什么地方？会如何介绍日本的工业。（注意：要以导游的角色来讲述）学生活动：本任务必须是学生通过课前预习，准备，利用课堂稍加整理，回答。 通过“小导游”的方式来巩固整节课的知识，同时开拓学生的思路，也培养学生运用地理专业术语的表达能力。板书设计理顺知识体系和因果关系，便于学生理解学以致用（课外作业）小试牛刀： 同学们，通过本课学习，我们了解到日本利用便利的海运，注重对外联系，由一个“资源小国”发展成为“经济大国”，日本的成功之处在于懂得扬长避短，因地制宜。我们惠来也是海运便利的地方，同时也是能源大县，结合日本的成功经验和上面的课件资料，认真思考惠来未来海港经济的发展有哪些有利因素和不利因素，应该如何扬长避短，因地制宜地发展经济？写下你的建议，再跟同学或老师进行讨论。培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力教学反思好的方面：本节通过设计不同的教学模块，将其与学生的求知需求联系在一起，意在利用地图、图片和视频，联系生活实例，结