地理人教版七年级下册一·黑种人的故乡.doc

第八章 东半球其他的地区和国家 第三节 撒哈拉以南非洲 第一课时一、教材分析撒哈拉以南的非洲是世界地理分区的重要内容，是第八章东半球其他的国家和地区的延展和深入。本节教材分为三部分内容:第一部分“黑种人的故乡”,介绍本区的地理位置,自然环境和居民状况；第二部分“快速发展的经济”，先介绍本区自然资源，再追溯历史了解其经济一直落后的状态，最后指出目前撒哈拉以南非洲的新变化，进入21世纪，成为世界经济发展最快的地区之一；第三部分“人口、粮食与环境”，介绍本区存在的人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然的关系。通过本节教学，可以为学生以后继续学习地理分区奠定基础，在教材中起到承上启下的作用。本教材弱化了自然地理知识，突出了人文地理内容，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题活动内容中，特别是安排在“活动”中。符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握本节教材安排二时：第一课时，讲述黑种人的故乡；第二课时，讲述快速发展的经济和人口、粮食与环境，本节为第一课时。二、学生分析：初一学生年龄小，又有了一定的地理知识和技能，同时在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。所以，教学以“引起兴趣加强交流与合作引导思考”为主。在教学中考虑学生这一主体因素，在教学上必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。教学目标： （一）知识与能力目标：1、运用地图说出撒哈拉以南非洲的地理位置特点、范围、地形特点。2、运用气候类型分布图，说出并记住非洲气候类型分布的特征。运用气温曲线图和降水量柱状图，说出并记住非洲热带草原气候和热带雨林气候的特征。（二）过程与方法目标：掌握全面分析问题的能力，读图获取信息的能力，独立思考问题及合作探究能力。通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。（三）情感态度与价值观目标：通过对非洲黑人文化的了解，学会尊重不同地区的文化和传统。教学重点难点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型 教学方法：启发法、读图法、自主学习法等 教学准备：多媒体课件教学过程： 一、情境导入：出示图片“黑种人”，提问：他们的家乡在哪里？学生回答，教师总结：非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，它是黑种人的故乡，它是一片神奇、充满生机，又有着绚丽多彩的文化和各异风俗习惯的土地，今天就让我们一起去认识它吧,第三节撒哈拉以南非洲 二、新授：（一）黑种人的故乡 世界上有55亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”,是黑种人的故乡。他们皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声，欣赏多媒体课件图片和课本62页阅读材料。黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡撒哈拉以南的非洲的地理位置和自然环境。板书：一、黑种人的故乡。1.地理位置：请同学们对照图8.24，了解撒哈拉以南非洲在世界中的位置特点。（从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面来描述。） 学生活动检测一：(鼓励学生积极思考，踊跃发言)A在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：（1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛（2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线B请学生小结撒哈拉以南的非洲的地理位置。C教师出示撒哈拉以南的非洲与欧洲西部图，对比两区域的海岸线状况。指导学生得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。2.地形：以高原为主的地形展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本61页8.26图)同学们分小组读图，合作探究下列内容。(鼓励学生积极思考，踊跃发言)(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点（该区三面邻海，海岸线比较平直。）(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆，东部、南部高，北部、西部、中部低。教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。“大地的伤疤”( 世界最长裂谷)东非大裂谷赤道上的雪峰(非洲最高峰)乞力马扎罗山， 世界最大沙漠撒哈拉沙漠 世界最长河流尼罗河过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。3.河流 学生活动三：在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。出示课件(课本8.26图)过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称。那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？4.气候类型学生活动四,看课件回答撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主）教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。（热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。学生活动五，分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系教师启发指导从气温、降水，民居的建筑材料等方面思考。培养学生提取地理信息、分析地理事物之间相互关系的能力。开阔视野：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物生活在那里。教师把关于非洲热带草原景观的课件放给同学们看，增强直观、生动感。教师小结：本区辽阔的土地、悠久的历史和对世界文化的多样性作出了重要贡献。三、课堂小结：教师提问：上面我们对黑人的故乡有了初步了解，这是一块什么样的土地? 引导学生回答，从地形，河流，气