西师大版五年级语文上册第三单元《一只贝》.doc

10、 一只贝教材简析一只贝给我们讲述了一只贝的一生，它曾经美丽过，因为“一颗石子”，它变得“丑陋”了，它被人遗忘在了海滩上，当人们发现它有“闪光的珍珠”时，它已经不见踪影了。课文赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。教学目标1、自主学习本课生字新词，随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。2、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。3、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点 理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义，学习作者借物喻人的写法。教学准备教师：课件或教学挂图，搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。学生：有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。教学时数： 2课时。教学过程第一课时一、欣赏贝壳，揭示课题1、出示贝壳和珍珠。2、你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？我们一起来学习第10课一只贝。（板书课题。）二、出示课时学习目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，了解故事的梗概。2、学习课文第一、二自然段，体会贝曾经的光彩和生命结束时的可怜。3、初步有感情地朗读课文。三、出示自学指导（一） 1、自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的意思。遇到长句子、难读的词多读两遍。能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。2、默读课文，了解课文的主要内容，不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。在自己感受最深的语句旁作上批注。3、文中的这只贝给你留下了什么印象？（5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，勾画生字新词，借助字典读准字音，圈出关键词，划出重点语句。细读课文，边读边思考刚才提出的问题，了解课文的主要内容，并说说自己的阅读感受。说一说文中的这只贝给你留下了什么印象。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化石子让贝变得丑陋，让人觉得贝很可怜；可是珍珠又让贝令人可敬。四、出示自学指导（二）1、学习第一、二自然段，说说这是一只怎样的贝？ 2、再读课文，感受贝的美丽和光彩。 3、贝为什么会得到孩子们的喜爱、人们的称赞？ （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本部分主要内容。突出贝的美丽和光彩。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。） （四）巩固深化1、这是一只怎样的贝？感受贝的美丽和光彩我们先来欣赏一下贝的漂亮和光彩。在课文第一、二自然段中，画出让你觉得贝很漂亮、光彩的语句。2、品读语句“壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。”“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、漩涡和潮峰起伏的形状。”“人们说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！”3、学生自由读这些语句。4、指名反馈：读了这些语句，在你的眼前出现了怎样的一幅画面？5、指导学生有感情地朗读这些句子。6、教师小结：贝曾经是多么的美丽和光彩啊！我们有感情地读一读课文第一、二自然段。五、课堂小结教师小结：同学们，这就是贝。它们即使生命结束，壳上仍留有人们喜爱的色彩，难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞！一只漂亮、光彩照人的贝。可这次漂亮的贝、充满光彩的贝的遭遇又很可怜。我们下节课继续学习课文。六、布置作业 1、熟读课文。2、书写本课生字新词。第二课时一、回顾上节知识二、出示课时学习目标1、学习课文，了解石子变成珍珠的经过，了解贝在这一过程中做出的牺牲，体会贝的高尚品质。2、总结全文，理解含义深刻的语句。3、有感情地朗读课文，把自己读文后的感想写下来。三、出示自学指导（一）1、学习课文第310段，说一说这只贝还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？读后你心里有什么感受？2、细读第3段，说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你？3、再读课文，抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，品味这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，把你感受最深的地方读给小伙伴听，说说你的理由。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。） （四）巩固深化 1、这只贝没有绚丽的色彩、没有精美的图案，它没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。它默默地，它说不出来。 2、师相机指导理解：默默、荣誉 3、生理解“折磨”的意思。师相机抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。四、出示自学指导（二）1、自读课文，思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。 2、作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？ 3、比较贝的一生和人生有哪些相似之处？ （5分钟后，看哪组回答的最棒。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说你对 “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的理解。比较贝的一生和人生的相似之处。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本部分内容，说说你的感受。） （三）展示评价 （各组派代表回答，请小组代表把交流的内容说给同学听。） （四）巩固深化 1、思考：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。交流体会这是一只怎样的贝？师:同学们，你从文中的哪些地方看出这是一只丑陋的、可怜的、可敬的贝?2、理解、感受贝的丑陋，激发对贝的同情。出示第三自然段：“但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。”当学生谈到贝丑陋的语句时，出示：“它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉。”教师小结：这种不能诉说又不被理解的精神上的痛苦已远远超出了它所承受的肉体上的折磨，这真是一只可怜的贝。 3、揭示贝孕育了一颗大珍珠，进而体会贝的可敬。重点体会“磨制”。体会贝是用什么来磨那颗石子？在“磨制”的过程中可能会可能会可能会它曾间断过吗?曾放弃过吗？是啊，它在分分秒秒地磨制，在日日夜夜地磨制，在长年累月地磨制啊！教师小结：贝虽经磨砺，终究以血和肉孕育了一颗绚丽夺目的大珍珠。我们在惊叹于那颗珍珠的美丽与名贵的同时，不要忘记那只曾孕育过它的丑陋的、可怜的但更加可敬的贝呀！正如冰心所说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”1、 作者写贝，赞颂的仅仅就是一只贝吗？出示