地理人教版七年级下册中东.doc

【教学目标】知识与能力：通过读图说出中东地区的范围、位置，分析本区地理位置的重要性；运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响；运动地图和资料了解中东水资源状况，分析其对中东地区的影响；通过大量景观图片和媒体素材的浏览，感受中东的文化了解中的民族构成和宗教，分析其对中东的影响。过程与方法：通过教师引导读图，小组合作读图、读资料，小组讨论，交流阐述等过程让学生进一步掌握阅读地图，以及分析归纳区域特征的方法。情感态度价值观：引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，借助阅读材料和地图，简单分析中东成为热点地区的原因；逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念；明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。【教学重点】围绕长期的热点问题的四个焦点问题都是本节的重点，“三洲五海之地”、“丰富的石油资源”、“匮乏的水资源”以及“文化差异”四大问题是中东最突出的区域特征。【教学难点】对四个重点问题的分析和归纳，通过读图总结规律。【课前准备】1. 预习准备：学生以小组为单位，收看中东局势的相关报道，收集中东地区的文化资料。2. 实践活动：（ 1 ）每日的中东局势播报和述评；（ 2 ）小组收集有关中东战争和宗教文化的资料，办“中东专栏”。（ 3 ）各个小组将中东地区的宗教、文化和风俗等知识、图片制作成电子文稿进行交流。3. 提出质疑：（ 1 ）为什么中东地区成为长期的热点地区？（ 2 ） 为什么 20 世纪中东曾为石油而战？（ 3 ）为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？（ 4 ）为什么阿以冲突是中东问题的关键？4. 教具：多媒体课件【教学方法】启发式讲授、小组合作学习【教学过程】教学环节教师活动学生活动新课导入：播放两则关于中东地区战争冲突的时事新闻报道。调动学生探究中东问题的积极性。各个小组模拟新闻报道：播报“战争不断的中东”。 （视频链接：第一次海湾战争）（配合 2003 年 3 月 20 日 以来美英军队占领伊拉克的相关报道 图片）1. 长期的热点地区“ 二次世界大战以来的半个多世纪里，世界上几乎没有一个地区像中东地区一样，一直成为世界关注的热点地区。这是为什么？2. 三洲五海之地：重要的地理位置（ 1 ）中东的范围（ 2 ）联系三大洲、沟通两大洋指导读图：中东在世界的位置中东与西亚范围的不同“三洲五海”：特别指出“里海”与其余四海的不同。地图展示：土耳其海峡和苏伊士运河。设计活动：小组合作读图，分析、讨论，比赛，突出中东地理位置的重要性（ 1 ）读教材图“亚洲地理分区”和“中东的地形”比较中东与西亚的范围差异。（ 2 ）活动：两人合作在图中找出“三洲”和“五海”（ 3 ）读“土耳其海峡”和“苏伊士运河”两幅图说出：土耳其海峡和苏伊士运河两侧的大洲、沟通的水域。分别所属的国家。分析：土耳其海峡和苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用。（ 4 ）讨论：中东地理位置的重要性以及为什么成为长期的热点地区的原因。（ 5 ）比赛：小组 1 分钟完成教材提供的活动“关于中东的报道”。3 、丰富的石油资源：中东是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区。指导学生通过读圆形统计图，得出中东石油资源在世界占有重要地位这一结论，指导学生读“波斯湾石油外运航线”图，使学生再次对本区重要的地理位置加深理解。引导讨论：“ 有人说： 20 世纪中东曾为石油而战，为什么？”读教材图“中东的石油产区”： （动画链接：中东的石油产区）明确中东石油主要分布区：在波斯湾及其沿岸地区说出中东主要的产油国：沙特、科威特、阿联酋、伊朗、伊拉克。（动画链接：中东的石油运输）活动：两个学生合作读教材图“波斯湾石油外运航线”，观察各航线中的咽喉要道，分析三条航线的优势差异，讨论：为何 20 世纪中东曾为石油而战？4 、匮乏的水资源：河流、湖泊水资源的分配和争夺，成为中东地区的又一个焦点。指导读图：分析中东水资源分布特征提出问题：“中东为什么一直为水而战？”，“为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？”读教材图“中东的河流”、“麦地那年内各月气温和降水量”和“世界气候分布图 ”找出中东地区的河流及流经的国家（两河），分析中东水资源分布特征；说出中东地区的主要气候类型。讨论：中东为什么一直为水而战？为什么在中东地区，水资源比石油资源更宝贵？活动： ：如果不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏问题？请你帮助解决。5 、文化差异：东西方文化在这里频繁交流，多种民族在这里汇聚，导致中东不安定的重要原因之一。课前指导：小组活动，收集、整理有关中东的风俗和文化资料。组织学生进行讨论，认识中东地区存在的宗教矛盾、地区冲突，强调地区和平、民族和谐的重要意义。活动： 各个小组将 中东地区的风俗、文化，用电子稿的形式在课堂上