浙教版七年级科学下册《声音的产生与传播》教案.doc

浙教版七年级科学下册声音的产生与传播教案 浙教版七年级科学下册声音的产生与传播教案教学目标：l知识与技能：1了解并解释声音是由物体振动产生的，能说出声源的概念；2了解声音传播的途径，知道声音的传播需要介质；3知道声音是以声波的形式传播；4知道声音在不同的介质和温度下传播快慢不同，并能进行判断与比较；5知道回音的产生原理，能够利用声波反射原理进行距离计算；l过程与方法：1.通过利用小物体发声活动，观察分析、归纳总结出声音的产生原理；2.通过实验现象，推测总结出声音传播的条件；3.通过类比水波的方法，建立声波模型，生动形象地认识声音是以疏密相间的波传播；4.通过自学的方式，读图了解影响声音传播快慢的因素；5.通过习题的练习，独立思考，提炼利用声波反射原理进行距离计算的方法；l情感、态度与价值观：1.通过了解声音的传播需要介质，树立辩证的观念和批判的精神；2.通过学习，培养图片分析能力，树立良好的科学习惯；3.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神；l科学、技术、社会与环境：能利用声音的知识去解释生活中的现象；重点：了解声音的产生和传播条件；难点：能够利用声波反射原理进行距离计算；教学准备：PPT、水缸、2个铁块、电铃装置、土电话教学过程：一、创设情境，引入新课【聆听】各种声音【引入】各种声音是怎么产生的？又是如何传播的呢？二、合作交流，探究新知板书：2.2声音的产生与传播（一）声音的产生原因【活动】你能利用身边的物使它们发出声音吗？T：你发现正在发声的物体有什么共同特征吗？按住后出现什么现象？S：发声的物体在振动，按住后声音就没了。T：这说明声音是如何产生的呢？【小结】声音是由物体的振动产生的。【体验】声带的振动发声【观察】音叉振动，我们听到了声音，说明音叉在振动，你看到了吗？T：有什么方法可以证明音叉在振动？【视频】视频中有哪些能够发声的物体？【定义】正在发声的物体叫做声源。声源既可以是固体，也可以是气体和液体。【思考与讨论】你知道蝉是怎样发声的吗？答：通过腹部的发声器振动发声。（二）声音的传播条件【提问】优美的蝉声是怎样传到人耳的呢？【活动】实验一：分组实验：两人一组，一人轻敲桌面，另一人把耳紧贴在另一张桌面上倾听，你能听到敲击声吗？将两张桌子离开一个小缝，重复上述实验，这时也能听到敲击声吗？实验二：将两铁块放在玻璃缸的水中互相撞击，你能听到撞击声吗？T：有没有更直接的证据能证明声音在空气中可以传播？实验三：电铃实验，抽出玻璃罩内空气，听听声音有什么变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？T：如果把玻璃罩内的空气抽完，相当于就是真空环境，声音有什么变化？S：声音消失，说明声音不能在真空中传播，需要在有气体、液体或固体这样的物质中才能传播。【定义】我们把声音传播时需要的物质叫做介质。【小结】声音可以在固体、液体和气体中传播。【提问】1、我们平时沟通交流听到的声音都是依赖哪一种介质？S：空气。2、月球上没有空气，航天员们如何交流？S：无线电。【思考与讨论】太空中有飞行器发生了爆炸，附近飞行器里的人立即看到并听到了爆炸。你认为这个场景合理吗？【活动】土电话是依赖哪一种介质传播声音？（三）声音的传播形式【提问】你知道声音在固体、液体和气体中传播是以什么形式在介质中传播的吗？【视频】1、观察水波的传播形式。2、会跳舞的蜡烛，观察烛焰的摇晃情况？S：声音的传播形式与水波相似，以疏密相间的波向远处传播，称声波。S：声波具有能量。（四）声音传播的快慢v自学：声音传播的快慢与哪些因素有关？具体的关系如何？【自学分享】1、声音在不同的介质和温度下，传播的快慢是不同的。2、声音在气体中传播最慢，在固体中传播最快。3、在 15的空气中，声音每秒传播340米，气温每升高 1 , 每秒传播的距离约增加 0.6米。【思考与讨论】对着山崖高声喊叫，我们会听到什么？T：什么是回声？T：回声是怎么产生的？T：什么情况下能听到回声？【介绍】回声的效果三、课堂小结【总结】通过本节课的学习，你收获了哪些知识呢？上课教师修改：【板书设计】【作业布置】1.A本P17-182.课时特训P27-28【教学反思】1、活动效率差。学生活动时要求学生让一根橡皮筋和尺子发出声音，学生就很木讷，有的研究如何让橡皮筋和尺子同时发声，有的用尺子摩擦桌子发声，有的学生发呆，活动效果差，给予学生的时间和学生活动效果入不敷出，反而不需要活动学生就能得出声音是由振动产生的。对策：只要求学生做尺子活动，让尺子发声，使得活动对象和目标明确。2、学生合作意识薄弱。学生进行实验时，第一节课中要求相互配合：一个学生敲击桌子，另一个学生听，发现学生之间相互捣乱，有的重重敲，有的不愿意参与等等，活动的进行缓慢而又没质量。对策：简短地进行爱的鼓励，提醒学生要有小组意识，配合良好的小组给予小组分；关于