只有一个地球教学设计.doc

教学设计13.只有一个地球设计人：王思梦2014.11.26教学目标：1、 学会本课的生字、词语。2、 默读课文，了解课文的主要内容。3、 明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。4、 理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。教学重难点：重点：了解课文的主要内容，明白只有一个地球，增强环保意识。难点：结合生活实际，增强环保意识。教学准备：多媒体课件。教学过程：第 二 课 时一、引言导入同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，她是人类的家园，她是太阳和月亮的朋友，她就是地球。我们的地球有几个？（一个、且只有一个）这节课，我们就接着来学习只有一个地球板书课题：13、只有一个地球二、研读感悟1、过渡：同学们，你知道谁可以有幸飞上太空吗？（宇航员）你知道宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹吗？（从课文中找出）出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！指导朗读。（前半句读出赞美，后半句读出惋惜）指名朗读、齐读。2、地球的可爱表现在哪里？（板书可爱）（1）自由读课文1-3自然段，体会地球的可爱。（2）指名说一说。A、根据回答，出示图片；出示句子：“地球，这位人类的母亲.和蔼可亲。”分析句子，指导朗读第1自然段。（男女生读）出示句子：“但是，同茫茫宇宙相比.就像一叶扁舟。”分析句子。（随机板书列数字、作比较、打比方）出示地球自然风光图片、配乐欣赏。B、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？从文章哪个段落可以看出？出示句子：“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”资源、慷慨是什么意思？是谁慷慨的把什么给了谁？3、地球母亲对我们人类是那样的慷慨，然而我们人类又是怎样对待自己的地球母亲的呢？请结合自己身边的事例说一说。（学生汇报）是啊，看到地球母亲的伤痕累累，我们禁不住心痛，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起宇航员发出的那句感叹板书：易碎（1） 齐读课文第4自然段。 A、出示第4自然段、分析。 B、理解“生态灾难”。 C、出示图片，配乐解说。（2）引用第5自然段过渡。（3）学习第6自然段，探讨能不能移居？ A、出示句子：“科学家已经证明，至少在.移居到别的星球上去。” B、分析句子。（“至少”是什么意思？） C、出示火星、月球不适合人类居住的资料。（举例子说明方法） D、举例。5、既然我们不能移居，我们只能怎么做？齐读课文最后一自然段。 板书：保护地球 保护生态环境三、课文延伸地球无私的为我们人类提供资源，而我们人类却在肆意的破坏她，为此你想对地球母亲说些什么？你想对人类说些什么？你想对自己说些什么？（指名答）四、总结升华五、布置作业做一个环保小卫士。 保卫地球歌曲声中结束学习。板书设计：13、只有一个地球 可爱 列数字 作比较 打比方 易碎 举例子 保护地球 保护生态环境教学反思：只有一个地球此课的教学重点是：通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境的重要性。 基于本班学生的年龄特点和农村孩子知识面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性认识很浅显。学习此课如果没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。因此教学时，我先引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。然后让学生欣赏生态灾难的图片，探讨离开地球我们将别无去处，