地理人教版八年级下册世界上最大的黄土堆积区——黄土高原.doc

世界上最大的黄土堆积区黄土高原教学设计课题世界上最大的黄土堆积区黄土高原学校庄河市第十一初级中学姓名孙万慧学情分析：本节本着以学生为主体，结合教材中的图文资料及活动，采用读图分析法、自主探究活动法、激励教学法、多媒体辅助等教学法，完成黄土高原的教学目标。内容解析：本课是人民教育出版社8年级下册的第六章第三节世界上最大的黄土堆积区黄土高原的内容。本节教材是区域篇的内容，主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原的生态环境问题作为一个专题来研究，以黄土高原为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。本教材主要从文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失及水土保持四方面进行了介绍和分析。 设计理念：本课的设计坚持以学生为中心，以“导学案”为依托，以交互式白板等信息技术教学手段为载体，以小组合作学习为支柱，在学生自主学习、教师组织引导的基础上，采用 “导、学、研、展、结、练”六步法展开。每个环节都注重调动学生在学习过程中的主动性。教学目标：知识与能力 读图说出黄土高原的位置和范围。了解黄土高原富有特色的“黄土风情”了解黄土高原上黄土物质的“风成说” 过程与方法借助交互式电子白板等现代信息技术教学手段，打破教材框架，整合教学资源。利用导学案鼓励学生以自主合作的方式完成学习，掌握黄土高原的位置和范围以及黄土物质的“风成说”；通过共同探究，从中学会合作，学会交流，提高调查研究能力和处理信息的能力；运用多媒体资料的展示，了解有黄土高原的“黄土风情”。 情感态度与价值观 通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。教学重点：读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学方法：多媒体演示法、小组合作法、操作法、讲解法。教学准备：交互式电子白板、多媒体课件、学案资料、教材和教师教学用书、网站资料。依据八年级学生的认知特点，采用多媒体进行教学，制作课件资料，辅以白板的相关功能，激发学习兴趣，学生能够直观形象的了解相关内容，培养逻辑思维能力。教学流程教学内容学生活动教师活动设计意图导1. 利用视频片段激趣导入新课。2利用生机互动迅速聚焦学习内容。1.学生观看视频，让学生判断这是什么地区的景观。2.请学生到白板上把这个地区的景观名称写出来。（黄土高原）生读学习目标下面我们大家来看一段视频，在观看视频的过程中请大家思考这是什么地区的景观？1.利用白板的多媒体资源库，播放介绍黄土高原的视频。2. （结合学生写的“黄土高原”，教师导入）为什么同学们一看视频就知道这里是黄土高原，而不是别的地方？今天我们就来学习北方地区的第三节世界最大的黄土堆积区黄土高原。（课件出示课题及学习目标）板书【学习目标】1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。先利用白板的多媒体资源库，播放视频，抓住学生的兴奋点；然后请学生到白板上利用输入功能写出“黄土高原”，在生机互动的过程中，迅速聚焦学习内容；最后教师再辅以问题，层层设疑，激发学生的探究兴趣，利用导入环节来收心、激趣、入新，为学生的先学奠定了基础。学学案（一）（详见附录）1.结合教材，自主完成学案（一）上的内容，并将相关知识点勾画在书上，然后进行记忆。4分钟2. 学生以抢答的方式展示自己的自学成果。1. 白板出示学案一，生自学，教师巡回指导。2. 利用白板的幕布功能，依次出现学案题目。3.利用白板的拖拽功能，呈现答案，检测掌握情况。充分发挥学生的自主学习潜质，引导学生自己阅读，分析教材，了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化，消化基础知识，了解本课的重点。利用白板的幕布功能，以抢答的方式进行检测，再次激发学生的有意注意，调动了学生的学习积极性。研1.多媒体出示学案（二）中的讨论题。（详见附录）1.小组长以抽签的形式确定本小组的研讨内容.2.各组学生结合学案二中的内容研讨学习。1.提出相关要求：讨论题需要大家以分组合作的方式完成。小组长协调好组员合理分工，确定好发言员和记录员。2.教师巡回指导。3.本组题目讨论完的小组可以看看其他组的题目，也发表一下自己的看法。通过自主合作探究的学习方式，学生在生生互动的过程中，提高了分析问题、解决问题的能力。展学生分组展示学案（二）的探究成果，全班交流。讨论题一 结合教材与自己平日的了解简述一下黄土高原为什么被称之为华夏文明的摇篮？你还知道黄土高原有哪些名胜古迹和文化遗存？讨论题二 2、黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。举例说说黄土高原富有特色的民风民俗，以及这些“黄土风情”与自然环境的关系?讨论三下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，说说它们分别说明了什么问题？结合学案二中的内容，分组展示本组的讨论成果。1.学生展示第一道讨论题的讨论结果，其他组补充纠正。2.学生展示第二道讨论题的讨论结果，其他组补充纠正。3.学生展示第三道讨论题的讨论结果，其他组补充纠正。教师结合课件以及相关资料进行讲解，并利用电子白板的标注功能，对重点内容进行标注，突出重点，突破难点，拓展视野。1. 小结后，教师结合课件，说明黄土高原为什么被称之为华夏文明的摇篮；以及黄土高原有哪些名胜古迹和文化遗存：北京中山公园的“社稷坛”是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所，坛上覆以五种颜色的土，因此又称“五色土”，其分布为东方青土、南方红土、西方白土、北方黑土、和中央黄土。这与中国土壤分布的实际情况有些相似：南方的土壤因含铁元素较多而偏红，往北则因钙质较多而呈黄色，东北的土壤因腐殖质较多而发黑。而黄土位于中央，也正好体现了黄土与中国古代农业文明发展的密切关系。2.教师小结，并利用多媒体课件，展示黄土高原的“黄土风情”具体资料，加深感性认识，突破重点。3.教师小结，并结合课件，讲述黄土的成因。通过景观图，解释塬梁峁川等我弄个黄土地貌的特征和形成原因直观图片的展示，学生能够对“文明的摇篮”印象更加深刻，再结合相关介绍，渗透德育教育，学生能切身感受到我国祖先千百年前创造的辉煌文明以及祖先的智慧和勤劳。多媒体课件将相关的图片资料展示给学生，学生能够对黄土风情有一个更加直观的认识。让学生通过文字资料了解黄土的成因，使学生通过讨论分析建立一种意识，即“科学理论应该以实际观察到的现象为基础，经过严密的推理之后才能形成”，从而培养学生的科学态度。结结合课件师生小结本课学习内容。完成检测题。1.学生用一个词或者一句话来说说自己在本课学到的知识点。2.共同交流，梳理知识网络。1.利用白板的聚光灯功能，聚焦学生说出的本课内容的关键词.2.利用课件与学生共同共同交流，梳理知识网络。先请学生说出本课内容的主要关键词，再辅以白板的聚光能功能，学生的有意注意能够再次聚焦，再利用课件师生共同梳理出本课的知识点，巩固了所学的相关内容，形成了地理知识框架。练完成检测题。（详见附录）1.几名学生到白板前利用白板的拖拽功能，完成检测题。2.师生交流。1.白板出示练习题，指名学生在白板上完成检测2.师生交流，讲解易错题。检测学生学习状况，贴近中考内容；部分学生利用白板的拖拽功能完成练习，在生机互动的过程中，巩固了所学知识，提高了操作能力，树立了自信。板书设计世界黄土最大的堆积区黄土高原一、文明的摇篮二、风吹来的黄土板书设计尽量简洁明了，便于学生从整体上把握理解知识，让人感到一目了然。教学反思我执教的内容是地理学科八年级下册第六章第三节世界黄土最大的堆积区黄土高原。本课的重点是读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。内容生动丰富，简单易懂，便于学生的自主学习。所以本课教学按先学后教的教学模式，以学生自学为主，教师讲解为辅，运用“导、学、研、展、结、练”六步法展开的。第一步，导。首先利用白板的多媒体资源库，播放视频，抓住学生的兴奋点；然后请学生到白板上利用输入功能写出“黄土高原”，在生机互动的过程中，迅速聚焦学习内容；最后教师再辅以问题，层层设疑，激发学生的探究兴趣，为学生的先学奠定了基础。第二步，学。充分发挥学生的自主学习潜质，通过出示第一部分学案，引导学生自己阅读，分析教材，了解黄土高原的基本情况，消化基础知识，了解本课的重点。利用白板的幕布功能，以抢答的方式进行检测，再次激发学生的有意注意，调动了学生的学习积极性。第三步，研。这是学生先学的第二个层次，以分组的形式展开，有一定难度。研讨的内容，是本课的难点，它需要小组内成员通过共同的分析研究，在生生互动的过程中，得出结论，培养了学生分析问题，解决问题的能力。第四步，展。这部分是学生展示自学成果的环节，同时也是教师结合学生的自学研讨情况，进行教学的部分。首先，学生以组为单位汇报活动成果，有利于知识的消化。教师再利用多媒体课件展示相关的图片资料，利用白板的标注功能，辅以对重点内容的讲解，激发了学生的形象思维，加深了学习的印象，强化了本课的重点，突破了难点，拓宽了视野。第五步，结。先请学生说出本课内容的主要关键词，再辅以聚光能功能，学生的有意注意能够再次聚焦，再利用课件师生共同梳理出本课的知