25伯牙绝弦教学设计.doc

25伯牙绝弦教学设计科目语文课型精读课文课时两课时年级六年级课题25伯牙绝弦主备人刘娜学习目标朗读课文。背诵课文。 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。学习重点正确、流利、有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。学习难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。时间预设自学15分钟 合作交流10分钟 展示10分钟 检测5分钟资料链接伯牙 名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人, 最擅长弹琴。 伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。钟子期 春秋楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。伯牙学琴 春秋时期，有一个人叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常理解不深，单纯的把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成以为真正的艺术家，有一天，连成先生对伯牙说：“我的老师方子春居住在东海，他能培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够提高你的水平。”于是两人备了干粮，驾船出发。到了东海后，先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师傅。”说罢 ，就驾船远去了。过了十天，先生还没有回来。伯牙在岛上等得心急，每天调琴之余，举目四眺，他面对着浩瀚的大海，倾听着澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啾啾飞扑的声响。这些各有情趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了很多。伯牙产生了创作情趣，要把自己的感受谱写成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲高山流水没多久，成连先生驾船而返，听了他真情的演奏，高兴地说：“现在你已经成为天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟声就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。学 习 过 程一、交流名言，解题质疑。 1.交流课前收集到的古今中外交友的名言名句。 2.读题解题：题目是什么意思？ 3.质疑：读了课题，你有什么疑问？二、读通课文，感知文意。 1.自由、大声读课文，至少三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。2.古文的朗读和现代文不同，请再读课文，注意断句停顿，读出节奏。 3.听教师朗读，标出朗读的节奏。 4.同学之间比赛朗读，看谁读得正确、流利，有感情。三、读懂课文，领会文意。 1.交流学习古文的方法。 2.自主学习，疏通文意。 3.小组合作交流。 4.分组汇报：用自己的话说说这个故事。 5.有感情地朗读课文。四、交流感悟，质疑问难 1.读了这个故事，你读懂了什么？ 2.读了这个故事，你还有什么不明白的问题要问？第二课时一、复述故事，感知文意。 说说伯牙绝弦的故事。二、探究理解，深悟知音。 1.探究一：什么是“知音”？从哪看出钟子期和俞伯牙互为知音？（1）说说“知音”的意思。（2）勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的语句，抓住关键字“善”，反复品味。 （3）大胆想象：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景？这时，子期会怎样赞叹呢？ 仿句说话： 伯牙鼓琴，志在明月。 善哉，皎皎兮若明月！ 伯牙鼓琴，志在细雨。 善哉，绵绵兮如 ！ 伯牙鼓琴，志在 。 善哉， 兮像 ！ 伯牙鼓琴，志在 。 善哉， 兮像 ！ 2.探究二：为什么要“绝弦”？（1）钟子期死了，俞伯牙的心情怎样？俞伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？（2）明代冯梦龙在警世通言中用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，俞伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（3）交流读后感受。 （4）