数学和美教育研讨型教学框架模板.doc

建设路小学“和美教育”研讨型教学框架（数学） 年级班 备课教师： 执教者： 课题：连加课时数：一课时教学目标A类：知识与技能：通过课件展示的情境图，让学生直观地理解连加的意义。B类：过程与方法：让学生实际动手操作小棒等活动，掌握连加的计算顺序，并能正确的进行计算。C类：情感态度与价值观：学生能用连加知识解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活息息相关。重点难点教学重点：学生理解连加的意义。教学难点：掌握连加的计算顺序，并能正确的进行计算。预习作业10以内的加、减法教 学 板 块个性调整第一板块 激趣导入，发现美以开小火车的游戏复习10以内的加、减法。口算算式：9-3= 8-6= 4+3= 10-6= 9-5= 6+3= 8-7= 4+5= 10-7=第二板块 探究新知，感知美1播放课件，引出连加算式。师：大家表现的不错，今天呀，老师就带你们去一个美丽的地方看看。（放多媒体课件）你看到了什么？生：我看到草地上一开始有5只小鸡在吃米，后来又来了2只小鸡，最后又来一只小鸡。师：说的不错。看到这个情景，你能提出一个数学问题吗？生：现在草地上一共有多少只小鸡？师：一共有多少只小鸡？动脑筋想一想，谁来说一说。生：（8只）师：你是怎么知道有8只小鸡的呢？生：草地上一开始有5只小鸡在吃米，后来又来了2只小鸡，这时草地上就有7只小鸡，列算式：5+2=7，再加上最后又来的一只小鸡就是8只小鸡。列算式：7+1=8师：其实在数学中，我们还可以把这两个加法算式合并成一个加法算式，教师板书：5+2+1，2.同学们观察一下，这个算式和我们以前学过的算式有什么不同吗？生：以前是一个加号，现在变成两个加号。生：以前是两个加数，现在变成三个加数。老师说明：向这样有两个加号，连续相加的算式叫做连加。板书：连加3.连加算式的读法和表示的意义。5+2+1表示把5、2、1合起来，读作5加2再加1，生自由读、齐读。4.学习连加的计算方法。师：5+2+1怎么计算呢？先想一想，再给同桌说一说后抽生回答生：先算前2个数，5+2等于7，然后再用前面这个7加上后面这个1就等于8.师：说得真好，我们在算5+2+1的时候要先算5+2=7再算7+1=8。（老师和学生齐读：在算5+2+1=8时先算5+2=7再算7+1=8）教师板书：5+2+1=85.说说算法师：连加算式怎么计算呢？先算什么？再算什么？生：先算5+2=7再算7+1=8师：第二步是哪两个数相加？（加深学生印象，教师强调第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加）师：同学们，你们注意到老师在先算的第一步下面画了一个符号吗？以后你们做这样的题目时，也要把这个符号标出来。第三板块 实践应用，体验美1.师：请同学们拿出小棒，然后听老师的口令摆小棒，请先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后再摆出1根小棒，谁来提问？生：一共有多少根小棒？师：怎样列算式呢？请同学们打开数学书65页做一做第一道题完成。（抽生展示并让其说一说是怎样算的，先算4+3=7，再算7+1=8，学生齐读计算的过程，教师板书：4+3+1=8）2.教师指导学生完成练习十四第2题，教会学生看图写算式，理解算式的含义，进一步理清连加的算理。3.练习十四的第1、第3小题，学生独立完成，教师巡视指导，最后展示交流。第四板块 拓展创新，创造美师生共同探讨生活中用连加可以解决的问题第五