地理人教版七年级下册澳大利亚教学设计第一课时.doc

第四节澳大利亚教学设计（第一课时）【教材分析】教材在国家介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征和经济发展特点，选取了三个非常形象的标题：（1）世界活化石博物馆（2）“骑在羊背上”的国家（3）“坐在矿车上”的国家。三部分内容提供了丰富的图片、阅读材料，安排了相当数量的活动，来引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。整节分三课时完成，本课时为第一课时，内容为澳大利亚的概况和活化石博物馆两部分。【教学目标】知识目标1培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置。2使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。3培养学生学会运用地图的能力并分析澳大利亚特有生物的生存原因。能力目标1通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工、处理信息的能力。2运用比较和综合的方法，培养学生概括总结某种地理事物规律的能力。德育目标通过本节学习，培养学生合作学习习惯、人与环境协调发展的价值观念。【教学重点】1了解澳大利亚的自然环境特征特。2分析特有的古生物及其生存原因。3如何维护生物的多样性。【教学难点】1澳大利亚特有古生物的生存原因。2如何维护生物的多样性。【教法的选择】1学情分析此阶段的学生，通过对七年级地理17章的学习，已经掌握了一定的地理基础知识和学习区域、国家的方法。从年龄结构和心理状态上看，七年级的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动，但探究问题的能力还不够强，因此本节课以学生探究为主展开教学。2学法指导读图分析法：引导学生从“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图”、“澳大利亚气候图”等图中获取、加工、处理地理信息。活动探究法：合作讨论澳大利亚古老生物生存至今的原因。维护生物多样性，我该怎样做？【教学课时】1课时【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课1播放视频袋鼠与男子的拳击比赛。2问：视频里的动物叫什么？是什么国家的代表性动物？。1. 学生观看视频。2. 学生发言。利用视频导入新课，有利于充分调动学生的积极性和主动性，激发学习渴望。新课教学澳大利亚概况1屏幕展播地图 “澳大利亚在世界中的位置”，引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。2展示澳大利亚气候图，指导学生读图。3展示澳大利亚地形图，指导学生读图。1进行读图分析，说出澳大利亚的海陆位置、半球位置和唯独位置等，明确澳大利亚是唯一的一个独占一块大陆的国家。2读气候图、析图，了解澳大利亚的主要气候类型并归纳其分布特征。3.读地形图，找出主要地形区，并分析东、中、西部的地形差异。为学习和理解澳大利亚的气候和第2、第3课时的工农业知识做铺垫。锻炼学生读取、处理信息的技能。培养学生读图比较获取新知识的能力，以及合作精神。世界活化石博物馆1展示澳大利亚国徽图片，指导学生读图8.36“澳大利亚的几种特有动物”，并补充相关知识。设问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？2活动探究（布置任务与要求，限定时间） “揭开古生物之谜”。 维护生物的多样性，我该做些什么？展示活动结果。1指出澳大利亚的特有生物。2朗读澳大利亚特有生物的统计材料。3以同桌或前后座4人为一个小组，合作探究。汇报讨论结果，并作总结：澳大利亚较早地与其他大陆分离，孤独存在于南半球海洋上，减缓了生物进化速度，再加上这些动物没有生存天敌，所以能生存至今。4小组讨论：结合生活实际，写出或说出往后的行动。体会“世界活化石博物馆”的真正含义。培养研究意识，让学生不但知其然，还要知其所以然，从而认识事物的发展变化规律。帮助学生树立人与环境协调发展的价值观念。板书设计第四节 澳大利亚一、 概况1. 位置2. 气候3. 地形二、活化石博物馆归纳小结这节课我们共同学习了澳大利亚：澳大利亚的自然环境：地理位置（相对位置、纬度位置等）；气候及其特点；地形地势及其特征；独占整个澳大利亚大