数学北师大版二年级下册《长方形和正方形》教学设计.doc

长方形与正方形教学设计 二年级 沈慧强教学内容北师大版小学数学第四册教材第67-68页教学目标知识目标：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形和正方形。能力目标：使学生通过观察、测量，在获得直观经验的同时发展空间观念。情感目标：使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点长方形和正方形的特点。教学难点长方形和正方形特点的比较。教具和学具准备 1、教具：课件、长方形纸和正方形纸各一张（白色）、粉红色长方形纸一张、正方形纸一张、4个小正方形。教学过程 一、联系生活，导入新知 师：今天，老师给大家带来了两个老朋友（神秘地），会是谁呢？一边说，一边多媒体出示长方形、正方形，学生高兴跟着说出名称，师板书：长方形、正方形。 师：你能在我们的周围、日常生活中找到这两个老朋友吗？看，这是我们新桥美丽的风景，你能在这些建筑物中找出长方形、正方形吗？（多媒体播放画面） 生1：窗户的面是长方形的。 生2：门口贴的方砖的面是正方形的。师：老师今天也带来了两个朋友，出示数学书和邮票（边出示学生边说出名称）二、探究特征。（一）研究什么师：看来啊长方形和正方形在我们的生活中真是无处不在。但是长方形和正方形有哪些特征，可不像它们看上去的这样简单，我们这节课就来揭开它们的庐山真面目吧。（板书课题）师：请同学们拿出老师发给大家的长方形的纸。请同学们认真的数一数，看长方形有几条边，有几个角？学生反馈，教师板书：四条边，四个角。教师带着学生一起数一数，指一指。（二）研究长方形的特征师：现在请小朋友仔细观察这个长方形，通过你的观察，发现长方形的边和角各有什么特点？谁来大胆的猜一猜。教师：你们的猜想到底对不对呢？我们能不能用什么方法证明一下呢？请小朋友自己先考虑一下，然后可以在小组里讨论讨论，用你们想好的方法找出长方形边的特征和角的特征。我们来比一比，哪个小组的研究最有说服力。（教师巡视指导） 3、反馈。教师：你们的研究有结果了吗？（1） 认识边的特点。我们先来说一说边的特点。长方形的边有什么特点？生：长方形上下两条边和左右两条边相等。你是怎么知道的呢？（量一量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字是可以说明问题的。哪些小组也用了量一量的方法？你们得出的结论和他们小组一样吗？提问：其他小组呢？你们用的是什么方法，能介绍介绍吗？（教师板书方法：折一折）你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）师：哦，老师明白了，通过折一折，我们发现长方形的这两条边完全重合，所以相等。那另两条边呢？我们一起来折一折，这两条边也完全重合，说明这两条边也相等。小朋友真聪明，看来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。讲述：老师告诉大家，长方形的上下两条边和左右两条边，是具有相对关系的两条边，我们可以把它们叫对边。带领学生说：这是一组对边，这是另一组对边。长方形有几组对边？师：长方形的上下两条边相等、左右两条边也相等，我们还可以怎么说？（长方形的对边相等。板书）这两条是对边吗？（不是）那它们相等吗？（不相等）师：长方形的这些边啊还有自己的名称，我们把相对比较长的这组对边的长叫做长，比较短的这组对边的长叫做宽。（板书）（2）认识角的特点教师：刚才我们通过折一折、量一量的方法认识了长方形的边，现在我们来看长方形的角。提问：你们发现长方形的角有什么特征呢？（四个角都是直角）你又是通过什么方法知道的呢？能比给我们看看吗？教师用三角尺在黑板上的长方形上演示直角。教师：刚才我们认识了长方形，知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。（三）研究正方形的特征教师：老师这儿还有一张正方形的纸，你们想不想知道正方形的边和角有什么特点？你想用什么方法去研究正方形的特点？（折、量、比）师：下面，就开始吧。请大家拿出老师发给大家的正方形的纸，折一折，量一量。学生动手操作。反馈：你发现正方形有什么特点？你是通过什么方法知道的？生：正方形的四条边都相等。四个角都是直角。请学生演示折一折(上下对折和左右对折可以证明正方形的对边相等,那怎么样证明正方形的邻边也是相等的呢?)，教师用三角尺在黑板上的正方形上演示直角。提问：正方形的四条边都相等，你能给它们取个名字吗？讲述正方形每条边叫做边。（板书：边）（四）长方形和正方形的联系 教师：现在我们认识了长方形和正方形，谁知道长方形和正方形有什么相同的地方吗？(都有四条边四个角,四个角都是直角)长方形和正方形又有什么不同的地方呢？长方形的对边相等,邻边不相等,正方形的四条边都相等)三、巩固练习师：了解了长方形和正方形的特征，让我们来辨认出它们。请大家看这些图形里边，哪些是长方形？哪些是正方形？（出示课件）师：同学们已经能轻易的辨认出它们了，那么你能自己画出一个长方形和一个正方形吗？（能）师：那我们试试吧，书本上啊给我们提供了一个很好的画长方形和正方形的地方。请大家打开书68页，看到练一练第1题。请大家在书上所画的小方格上画出一个长方形和一个正方形。教师下讲台指导，拿一名学生的作品展示出来，并说一说画的时候注意了什么。教师总结：只要抓住了长方形和正方形各自的特点，就能正确的画出它们来。师：大家说他画得好不好？掌声送给他。师：看来大家都掌握得很好。那么老师出几个思考题考考大家。（出示课件）谁愿意上来指给大家看。最后，大家再和老师一起来玩一玩猜一猜的游戏。看猜得最快！四个组之间来比比赛。师：知道同学们为什么能这么快的猜出来吗？因为我们已经对长方形和正方形的特征记在心里了。在课的开始同学们举了很多生活中所见到的长方形和正方形，老师这里啊也收集了一些图片。大家看一看。四、课堂总结： 看了这么多漂亮的图片，同学们会发现数学其实就在我们身边。老师相信，只要我们在日常生活中人人细心观察、善于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，对吗？大家这节课有收获吗？这节课就上到这里。教学反思 一、创设学习活动情景，把课堂变成数学活动探索的场所。 数学教学是数学活动的教学，教师应该从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动。这节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的操作活动中，在活动中体验和学习数学。如通过“折一折”和“量一量”“比一比”这些活动，让学生自主探索长方形、正方形的特征，并且发现了两者的异同；通过小组的活动，让学生在折一折的过程中，发现了长方形和正方形的关系；通过“猜一猜”，让学生灵活运用所学知识，进一步加深对长方形、正方形的认识。但是自己的课堂掌控能力欠妥，要加强锻炼。 二、为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的舞台。 新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中，应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课在这一方面做得比较好，在整个课堂中，动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。并且在动手实践前，首先让学生大胆猜测，再进行探索验证，在此基础上进行交流。三、注重交给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。 学生在数学课堂上，不应该仅仅获得一些知识，更重要的是掌握学习的方法。教学中我将研究图形特征所采用的方法定位为这节课的重点。一