地理人教版七年级下册巴西（第二课时）.doc

第九章 第二节 巴西 （第2课时）一、教学目标：通过分析巴西自然资源的利用和城市建设布局的变化，认识保护生态环境的重要性和正确处理人地关系的意义，培养学生从小树立环保意识。教学重点以热带雨林为例，分析巴西在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训，培养学生正确的资源观和环境观。 二、教学难点培养学生利用资料说明或解决问题的能力，学会使用“证据”表明自己观点的方法，建立“用事实说话”的科学态度。 三、教具准备制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料。 四、课时安排 2课时。 五、教学过程：第二课时教师：通过同学们的观察和了解，对于圣保罗的发展历史你知道了多少？哪位同学们能给大家讲一讲？学生：圣保罗的发展大体可分为三个阶段，可以说是圣保罗城市发展的“三步曲”，充分体现了由农村聚落到城市聚落发展过程：建市阶段：原印第安人的居住地，殖民者入住，村落不断扩大；繁荣阶段：咖啡种植园兴起，修建了铁路，城市规模不断扩大；工业化阶段：咖啡生产和贸易积累促使城市规模扩大，吸引了大批的农村人口，城市化速度加快，成为全国最大的城市。教师：圣保罗的城市化过程，也就是人口向城市高度集中的过程，这在发展中国家比较具有典型性。城市化可以给人们带来财富和繁荣，但人口高度集中，又会带来很多难以解决的问题，这就是人们所说的“城市病”。学生：结合自己的所见所闻谈谈圣保罗存在的城市问题：交通拥挤、住房紧张教师：多媒体出示课本图9.28，指导学生读图。学生：读图找出巴西的主要城市圣保罗、里约热内卢和贝洛奥里藏特等，分析巴西的人口和城市分布特点，预测未来城市化会出现的问题。教师：巴西政府已经注意到了城市化过程中出现的问题并且采取一些措施加以解决。例如，把首都从沿海的里约热内卢迁至中部高原的巴西利亚，就是出于缩小城市规模、避免出现城市环境问题的考虑。今天我们就到巴西的首都去看一看。巴西利亚教师：我们一路颠簸终于来到了环境优美、独具特色的现代化首都城市巴西利亚。教师：多媒体出示巴西利亚城市风光片（无条件可用图片代替）学生：伴随幕后解说，仿佛置身于绿草如茵的足球场，漫步于繁花似锦的城市街头，体验着巴西的腾飞。教师：通过欣赏巴西利亚风光，同学们发现了什么问题，想到了什么？学生1：为什么巴西利亚位于热带，却四季如春？学生2：世界著名城市大多分布在沿海地区，为什么巴西的首都却从沿海迁到内陆？教师：巴西将首都从沿海迁到内陆，不仅体现了对城市环境问题的考虑，同时更重要的是加强了对内陆的开发和管理请同学们课后讨论一下，这与我国的西部大开发在意义上有什么异同？教师：我们愉快的“巴西之旅”即将结束，现在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同学们拿起你的相机，记录下你在不同寻常的经历，留下美好的回忆。亚马孙热带雨林教师：在巴西的北部，有一条世界上最大的河流亚马孙河，河流冲积形成了世界最大的平原亚马孙平原，这里覆盖着地球上面积最大的热带雨林。教师：多媒体出示图9.25亚马孙热带雨林（或看课本插图）。学生：据图分析热带雨林的经济和环境效益。教师：你知道吗？热带雨林的环境效益更大于其经济效益，有人形象地把它称为“地球之肺”。但是目前热带雨林毁林速度惊人，如不阻止这种趋势，80年内热带雨林将不复存在。教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”（或看图9.26）学生：观看动画片，结合教材内容分析巴西在对热带雨林资源的开发利用中存在的问题。角色扮演：如何开发和保护热带雨林？当地垦荒农民自由解答巴西政府官员自由解答地球环保专家自由解答师生达成共识：保护热带雨林不是哪一个人、哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。遵守环保公约，走可持续发展的道路，是人们的必然选择。教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期“巴西游记”手抄报，让大家共同分享。 六、教学总结与反思巴西的人口和面积都居世界第五位，足球王国，桑巴舞的故乡，灿烂的玛雅文明已成昨日的黄花，民族大熔炉里各色人种辛勤耕耘。赤道南回归线穿过，巴西是世界上最大的热带王国。平原面积广大，亚马孙河波涠壮阔，滥伐林木，刀耕火种，热带雨林危机深重，为解决城市化问题，新首都巴西利亚在茺凉的土地上崛起。这样就把巴西的地形、人口、城市、传统的文化，民族城市生态环境，有机地结合起来，既方便记忆，又能提高知识，提炼及总结知识能力。学生活动探究1、作为中学生