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澳大利亚第3课时教学设计 一、教学内容分析 澳大利亚是初中人教版地理七年级下册第八章东半球其他的地区和国家的第四节课。通过下册三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界地理分区的内容有所了解。本节课就是在第一节课的基础上完成的教学，也是东半球内容的完结课程。 课标的要求是：通过认识这个独占一个大陆的国家，能够运用地图和其他资料，联系某地自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 二、学情分析（一）、知识方面初一学生的空间思维感还不是很强，但是由于已经学习了上册内容，对于地理知识有了一定的了解。特别在学习了下册前三章的内容，对于区域地理的学习有了更好的认识。本节课内容就是东半球的完结篇，对于这片的学习和认识，能让学生更好的树立人地和谐观念。（二）、心理方面从心理特征来说，七年级的孩子逻辑思维从经验型向理论性发展，观察能力、记忆能力也迅速发展。但同时这个时期的孩子也好动，注意力易分散，爱发表见解，喜欢到老师的表扬。这在教学过程就需要教师的良好把控，既要调动好学生的积极性，还要控制好课堂。同时也要创造好条件，给学生充分展示自己的机会。 三、教学目标分析 （一）、教学目标1、理解为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”。2、能够根据澳大利亚矿产资源和冶金中心的分布图，分析澳大利亚冶金工业中心分布与矿产资源的关系。3、通过本节课学习，培养学生树立人与环境协调发展的价值观念。（二）、 教学重点和难点教学重点：为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”。教学难点：分析澳大利亚冶金中心分布与矿产资源的关系。 四、教学总体设计思路 以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。五、教学过程（一）、复习导入1、澳大利亚的位置？为什么被成为“世界活化石博物馆”？2、为什么澳大利亚被成为“骑在羊背上的国家”？澳大利亚牧羊带与年降水量分布的关系？同学们你们知道吗？澳大利亚还有另外一个称呼“坐在矿车上的国家”。这节课我们就来学习一下吧。（二）、学生自主 1、出示学习目标，学生自学完成预习单内容，教师巡视。2、检测学习成果。以提问为主让学生完成。对于一般问题学生解决，难的共性问题教师解答。3、学生合作完成探究案（教材72页活动题）。4、解答探究案。5、通过澳大利亚的农矿业，探究人与自然协调发展观念。（三）、训练单强化最后给学生发放教师制作的训练单，让学生对本节课内容进行检测，针对学生的答题情况，教师及时了解学生的复习情况，便于制定以后的学习计划。(四)、小结临近上完一节课，让学生谈谈自己的收获，对本节课内容进行总结。 六、板书设计澳大利亚第2课时
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