地理人教版七年级下册第十章《极地地区》（第一课时）.doc

第十章极地地区（第一课时）教学设计诏安县边城中学 沈继斌一、教材内容说明 本章内容是初中世界区域地理中地区学习内容的最后一章，是检验学生分析区域地理的重要一章。义务教育地理课程标准中关于世界地区的课程内容有8条，“极地地区”可以承载以下2条内容。1在地图上找出某地区的位置、范围、（主要国家及其首都），读图说出该地区地理位置的特点。2说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。二、学生情况分析1. 学生的心理特征中学生好奇心强，想像力丰富，极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。在教学中要创设情境，唤起学生的求知欲，激发学生学习兴趣。2.本校学生的学习习惯学生经过一年的学习，学生基本形成了良好的读图习惯：从图中提取地理信息；运用地理的基本知识分析图中的地理事物等。但是本校学生的自觉学习、主动学习和探究的习惯还不是很强，学习压力小，凭兴趣去听课学习。三、教学策略与媒体选择教学策略：地图教学方法，比较对比法，小组合作法，直观演示法，归纳演绎法媒体选择：PPT课件。能直观地呈现教学内容，通过图片的展示，视频的播放，提高学习的效果，增加学习的兴趣，同时，能通过投影展示课后巩固练习，避免了初中学生没有填充册和练习册的不足，大大提高了教学的有效性。四、教学目标 ： 知识目标： 让学生说出两极的地理位置和特殊的自然环境特征。 能力目标： 1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。 2 使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。 3 通过课堂活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。 2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。 重点和难点 极地地区的地理位置和特殊的自然环境 教学过程 ： 引入：展示极地地区的图片，引导学生认识极地地区。新课一、 独特的自然环境（一）、地理位置教师引导：极地地图比较特殊，可通过以下问题引导读图。 通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置1、图的中心点是什么？ 2、以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？ 3、以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？ 读北极图：1、北极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出北极圈 ）2、北极点所在的是洋还是陆？什么洋？ 3、北冰洋四周有哪几个洲环绕？ 4、地球自转的风向？读南极图： 1、南极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出南极圈 ）2、南极点所在的是洋还是陆？什么洲？ 3、南极洲四周有哪几个洋环绕？ 4、地球自转的风向？5、南极洲与其他大洲的相对关系？（二）、气候阅读课文，让学生自己总结南北两极在气候方面的区别1、寒带气候：全年严寒干燥（展示极地气候图）2、南极地区和北极地区在气温、降水、风力三方面的区别读 图： “南极洲年平均气温图” “南极洲年平均降水量图” 气温：各月气温均在 -20c以下。暖季每年11月第二年3月 降水：年降水量 大多不足55毫米 风速：最大100米/秒 （比 12级风 大得多）每年8级以上大风日有300多天。 而北极：气温：各月气温均在0c 以下。暖季每年69月 降水：年降水量 大多150200毫米 风速：平均风力10米/秒 极地气温降水风力北极低（终年冰封）较多较小南极更低较少（白色荒漠）大（风库）3、平均海拔最高的大洲 思考问题： 南极大陆与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？( 大部分地方被冰雪覆盖，冰层平均厚度2000多米 ) 南极洲由于海拔高，被称作什么？（冰雪高原）4、南极自然环境特点：酷寒、干燥、烈风 提 问： 南极洲的气候为什么如此寒冷？ 1南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少； 2南极洲平均海拔较高； 3南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。 （三）、代表性动物展示南极和北极地区的代表气候图片南极地区是企鹅，北极地区是北极熊提问：除了这两种动物，极地地区还有什么动物？动物资源种类少，但数量大。 展示图片： 南极海豹、企鹅、鲸、磷虾。总结：引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况，然后归纳出南极的自然环境特征地区地理位置气候代表动物北极北极圈以北,周围有亚洲、欧洲和北美洲环绕（以北冰洋为主）终年冰封，但不如南极寒冷，降水比南极多，风力比南极小企鹅南极南极圈以南,周围被太平洋、大西洋和印度洋包围（以南极大陆为主）气候严寒，降水稀少，风力大，被称为“冰雪高原”、“白色荒漠”、“风库” 北极熊板书设计：一、 独特的自然环境