《青山处处埋忠骨》学生活动设计（一课时）.doc

青山处处埋忠骨学生活动设计（一课时）科目：语文 册数：人教版五年级上册 主备教师：起立新 授课教师:起立新【能力发展目标】 自主学习，交流展示，能够运用已有的方法、经验：1、用简洁的语言概括课文主要内容；2、抓住文中重点语句体会人物的思想情感。【学习准备】 1、教师准备：多媒体课件 2、学生预习：（1）读通课文，自学生字、新词； （2）想一想课文主要讲了一件什么事？【过程与方法】一、导入揭题，明确目标1、教师谈话，导入新课（课件出示毛泽东图片）同学们，这人是谁？还记得我们这个单元的学习专题吗？（走近毛泽东）是啊，一代伟人毛泽东给我们带来了今天的幸福生活，我们怎能忘记他呢？他是伟人，也是一位平常的父亲，就在他六十岁那年，遭受了人生中最痛苦的一件事-痛失爱子毛岸英，对于一位花甲老人来说这是多么的不幸呀！这节课我们就来学习青山处处埋忠骨这篇课文，体会一下伟人的常人情怀。（出示课题，学生读两遍）2、课件出示“能力发展目标”，学生读一读，明确任务。二、学生自学，合作探究，教师有针对性的引导和帮助 【学习活动一】 1、放声朗读课文，把课文读正确、流利，难读的地方多读几遍，遇到不会读或不理解的词语可以查字典、请教同学、问老师。 2、想想概括课文主要内容的方法有哪些?读完后仔细想想：课文主要讲了毛泽东主席（ ）， 表现了毛主席（ ）。 方法：读读想想，讨论交流 活动过程预设1、教师出示学习活动要求，学生根据要求自主学习，勾画词语，思考课文内容。2、教师个别指导，小组交流，教师参与。3、学生展示交流，教师引导评价 引导预设 1、自主朗读课文，勾画词句，小组交流。 2、抽生交流课文主要内容及概括方法。（参考答案：课文主要讲了毛泽东主席的长子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，面对是否把儿子的遗体运回祖国安葬的痛苦选择，表现了毛主席因痛失爱子极度悲痛的心情。） 小结：对学生自学交流展示过程进行评价、总结。【学习活动二】 1、想一想：表现人物 可以通过（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写、（ ）描写等方法。 2、依据上边的提示，仔细读课文4-9自然段，边读边勾画出最能体现人物思想情感的典型语句做好批注，有感情地读一读，小组内交流自己的感受，准备发言。 方法：边读边勾画并作适当的批注，小组内讨论交流发言 活动过程预设 1、教师出示学习活动要求“想一想”，学生回忆人物表现方法完成填空（动作、语言、神态、心理、外貌）。 2、学生依据提示细读课文4-9自然段，勾画语句做批注，教师个别指导。 3、小组交流，教师参与。 4、学生展示交流，教师引导评价 引导预设 1、学生自由读课文，勾画语句，小组交流，代表发言；教师适时帮助、点评。(第4自然段)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。（动作描写）(第5自然段)“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（语言描写、神态描写）(第7自然段)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（神态描写）“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”然而，这种想法很快被打消了。（心理描写）（第八自然段）秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在。（神态描写、心理描写、动作描写） 2、学生交流勾画的语句时，指导有感情朗读说体会。（同步进行） 3、教师指导理解句子：青山处处 埋忠骨，何须马革裹尸还。（这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上也没什么关系。）小结：对学生自学交流展示过程进行评价、总结。三、当堂训练（小练笔）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。想一想：毛主席收到电报那一夜的情景：主席想了什么、做了什么等。请你结合课文内容展开想象，以“哀痛的一夜”为话题写一段话。（注意心理描写）那一夜，对于毛主席来说， 四、学习反思（课件出示填空，学生口述完成） 本文通过细致地对毛泽东主席痛失爱子后的表现，进行了（动作）描写、（语言）描写、（神态）描写、（心理）描写，反映