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冰心诗三首导学案2、字词注音巢（ ）里叠（ ）成惊羡（ ）妄（ ）弃嫩（ ）绿 珍（ ）重浸（ ）透倘（ ）若3、你能结合对三首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？4、补充纸船寄母亲写作背景：1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。教学过程：一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。（写几个）二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。提示：基础字词方面和课前查阅到的有关冰心生平创作的有关资料，上黑板板演或脱稿口述交流。【默写区域】：1字词：2、文学常识：3、 默写课文：三，诵读诗歌，体味感情。1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、在文中用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？五、比较鉴赏，感情诵读1、母亲和纸船寄母亲都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 第二首的情感侧重于： 2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。第二课时一、复习导入新课母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来诵读一下上节课我们所学的两首小诗？请大声有感情地朗读我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？怎样获得成功呢？冰心这两首会为我们指明方向。三、研读嫩绿的芽儿探究（1）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？（2）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？明确：“ ”显示了“芽儿” “ ”蕴涵“花儿” “ ”象征“果儿” （3）引导学生感悟人生哲
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