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文档简介

小小图书馆教学设计1、 教学目标1、借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人的交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确地计算。2、能结合具体情境，提出三位数减法的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会减法计算与现实生活的联系。二、教学重难点重点：体会三位数减法的多种计算方法及相同数位对齐的道理。难点：三位数减法中的“退位”方法及减法的意义3、 教学过程一、复习导入列竖式计算：8927=6339=7018=在计算过程中要注意什么？（学生思考回答）（数位必须对齐，个位上不够减，要向十位“借1当十”。）这是两位数减法的计算方法，那么三位数减法该如何计算呢？这节课咱们一起来学习。二、问题探究 同学们先来看这个情境图，小朋友们都在做什么呢？他们在哪里呢？是呀，他们在咱们的“小小图书馆”里聚精会神的看书呢。咱们这节课就和小朋友一起去图书馆，里看看。（出示统计表）谁能说说，从表中你知道了什么？问题一：故事书比连环画多多少本？独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239118=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。进行计算。239-118怎样计算呢？请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。计算过程中要注意什么？（相同数位必须对齐）问题二：科技书比连环画少多少本？学生选择自己喜欢的方法，独立完成，并思考这两题在计算过程中的相同之处及不同之处。（11857=）问题三：算式“239-57”能解决什么问题？并计算。学生先独立提出问题，然后计算。三、巩固练习 独立完成课本练一练“第2题”。独立完成课本练一练“第4题”。四、课堂小结这节课学到了什么？三位数的减法竖式计算，注意相同数位必须对齐，体会“借1当十”、“哪位不够，向前一位借1”的道理。4、 板书设计 小小图书
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