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文档简介

教学案例 五年级 张文娟这是一堂三年级的随堂课，教学的内容是This is my teacher 的第二课时。我在教完新单词boy 和girl 后，让学生用新学的英语单词造句。经过小组一番讨论后，大家都纷纷举起了小手。“This is a boy .” 老师非常高兴，“Good job.” “Im a boy. ”轮到Jack 说句子了，他是个学习成绩不好，又不爱发言的男生，只听见他洪亮的声音“Im a girl.”话音刚落，教室里一下子炸开了锅，大家哄堂大笑。“哈哈哈，Jack ，你是个女孩子吗？”Jack有点不好意思了，这个上课很少发言的男生一下子就脸红了。“Oh, Jack ,are you a girl?”老师故意把girl 说的很夸张，“No.” “ Good , Im a boy.”老师读boy时故意加重了语音，“Come on jack, try again.” 老师用期待的眼光看着Jack,” Im a boy.” “ Excellent.”老师伸出了大拇指表示赞扬。“今天老师要表扬Jack，因为他敢于大胆发言，Im a girl这个句子本身并没有错，但如果Jack在表述自己的性别，那就另当别论了，你说呢Jack?” 老师笑着看了看Jack，“嗯！”Jack想了想认真地点了点头。“Now, read together.”老师对同学们说。课堂又恢复了正常的教学秩序，老师偷偷地看了看Jack,只见他正大声地和同学们一起读句子呢。 由于遗传、教育环境、教学条件、学生的智力水平不同，学生的学习能力是不一样的，对大多数学生而言以同一标准进行评价是不公平的。所以我并没有因为Jack的学习成绩不好而戴上有色的眼镜看待他，而是尊重了学生的差异，看到了学生身上的闪光点，因材施评，既肯定了学生说的句子本身没有错，又适时指出了学生对知识
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