30《雪顿节上看赛牛》设计readdatajsp.doc

雪顿节上看赛牛教学设计 利通区第十一小学 马少红 教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，理解并积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容，理清课文的叙述顺序。 4、理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情，感受传统民族文化的博大丰厚。教学重点：朗读课文，了解课文的主要内容，理清课文的叙述顺序。教学难点：抓重点段、句、词理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学时间： 两课时教学准备： 1、学生学习准备：按照预习学案预习课文。 2、教师教学准备：多媒体课件。教学时间：两课时教学过程：第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受藏族人民过雪顿节赛牦牛时的激烈场面和人们的欢乐心情，进一步了解藏族的民俗风情。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、板书课题，复习引入。1、同学们，这节课我们继续学习第30课雪顿节上看赛牛。2、上节课，我们学习了本课的生字词，了解了课文内容，理清了课文的叙述顺序，对藏族人民的雪顿节有所了解。说一说，雪顿节上的赛牦牛会给你留下了怎样的印象？（指名说）是的，作者正是用这个四字词语来形容这场赛牦牛会的。（板书：别开生面）过渡：这到底是一场怎样“别开生面”的赛牦牛会呢？这节课，就让我们再次走进课文，尽情领略一番。请看本节课学习目标，谁来读一读？二、出示目标，明确要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，感受藏族人民雪顿节赛牦牛会的别开生面和人们的欢乐心情。2、有感情地朗读课文，积累文中优美的句段。 3、尝试运用作者进行场面描写的方法完成小练笔。三、细读课文，感悟理解师：明确了学习目标，下面就让我们跟随作者一起走进比赛现场，先来看看比赛前的情况。请同学们轻轻打开语文书128页。（一）了解比赛前的情况，感受赛场的热闹 1、谁来读读课文第二自然段？其他同学一边听，一边思考：从这一段中你知道了什么？（指名回答）打开课件。 2、是的，正是因为这里将要举行一场别开生面的赛牦牛会，所以比赛还没有开始，四面八方的游客和牧民已经提前来到赛场，为参赛的牦牛和骑手加油助威。瞧！（放课件图片）看台上坐满了观众，赛场真是-人山人海，热闹非凡。谁能通过朗读向大大家介绍一下比赛前的情景，让我们感受到比赛前赛场的热闹场面呢？（指名读）评价：抓住关键词语不仅能帮助我们读懂课文，而且能帮助我们读好课文。 过渡：比赛时间终于到了，牦牛在主人的牵引下进入赛场，比赛中的情景怎样呢？让我继续来学习课文3-7自然段，请大家看大屏幕，出示阅读小贴士。（二）了解比赛中的情景，感受赛事的有趣和揪心1、出示阅读提示：（1）默读课文3-7自然段，想一想：雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？请用“”画出相关的语句。 （2）读一读这些句子，和同桌说一说自己的感受。2、组织交流汇报。师：谁来说说比赛中有哪些有趣的情景？读一读你画出的语句。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞的走进赛场。牦牛的角上都戴上红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。师：你觉得这情景怎样？是从哪些地方看出来的？（指名说，互相补充）过渡：牦牛和骑手们的出场确实跟别的比赛大不一样。你们瞧（出示课件）一头头牦牛“膘肥体壮-”“精神抖擞-”“角上戴着-”、“身上披着-”“浑身上下-”，牦牛的主人身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。师：同学们，牦牛和主人一起走进赛场，他们的装束如此特别，的确有趣。谁再来读读这段话，让我们感受一下牦牛和主人进入赛场的有趣情景？几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。（1）这是怎样的情景呢？课件图片，同学们可以想象一下：几十头牦牛一起奔跑，骑手的甩鞭声-啪、啪、啪（学声音），牛蹄的砸地声-嗵、嗵、嗵（学声音），观众的喊叫声(学声音) 这些声音交织在一起，气氛热烈极了，场面十分壮观而又激烈。（2）谁来读一读这几句话，让我们感受比赛场面的激烈和壮观？师：多么热烈的气氛啊！那赛牛会上哪些情景最让人揪心呢？你说。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。（1）你找到的句子在课文第五自然段。让我们一起来看看这一自然段。（出示课件）（2）一边读一边用“”画出描写牦牛奔跑过程中动作的词语。这样惊险的场面，谁能把它读好。（指名读）师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们把这种惊险，这种揪心放进我们的朗读声中。（生齐读）（8）同学们，假如此时你就在比赛现场，看到这样的的情景，你的心情是怎样的？（紧张-你紧张什么？担心-你担心什么？）（9）看台上的游客们的心也和你们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？（课件展示）果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧的喘着粗气，就随手从地下揪起一把嫩草，喂到它嘴里。那样子，就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。这段话和第五自然段的写法是相似的，作者也是抓住牦牛和主人的动作进行描写的，看看，从这段话中划线的词语中你能感受什么？（牦牛和主人如此的亲近，这样的场面多么有趣、多么温馨呀！谁能带着自己的理解再来读读这段话？ （三）了解比赛后的表现，感受赛手欢乐心情1、比赛结束了，大家的心情怎样呢？2、朗读最后两个自然段。3、比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。(课件出示)瞧，这就是“哈达”，是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。它的主人也被同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。而没有取得名次的选手也并不介意，大家图的就是一个高兴，现场已经成了欢乐的海洋，牧民们乐在其中。四、总结课文，随堂练习。1、同学们，这节课，我们一起走进藏族人民的雪顿节，尽情领略的一场别开生面的赛牦牛会，感受了藏族人民雪顿节赛牦牛的欢乐心情。课文的作者按照比赛前、比赛中、比赛后的时间顺序，通过对牦牛、骑手、以及观众的动作描写把我们带进了一个热闹、有趣、揪心的比赛的现场。我们在写作的过程中，也可以仿照课文的写法来描写我们熟悉的一次比赛活动？2、听说前段时间我们学校举行了春季运动会，是吗？你觉得运动会中最有趣的、最精彩的比赛活动是什么？（指名说）那我们就来写一写吧！现在，请你先选择比赛活动过程中的一个情景来写，你可以写比赛前的情景，也