数学人教版五年级下册分数与小数的互化.doc_第1页
数学人教版五年级下册分数与小数的互化.doc_第2页
数学人教版五年级下册分数与小数的互化.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

主动和谐教学模式设计课题：分数和小数的互化 备课人：李燕飞 课时数：1课时教材解读：本节课的内容是分数和小数的互化，让学生体会到数学与生活的密切联系，意识到学习分数和小数互化的方法的必要性。理解和掌握分数和小数互化的方法，不仅可以沟通分数和小数的联系，深刻理解分数和小数的意义，而且为今后学习分数、小数的混合运算做好准备。教学目标1、 理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确地进行分数和小数的互化。2、 培养学生综合应用所学知识解决问题的能力和意识。教学重、难点重难点： 理解和掌握分数和小数互化的方法。教、学具准备 教学过程学生学习活动教师教学活动一、 独 立 自 学独立自学，思考问题。1、 检查学生自学情况。2、 指导自学结果并筛选问题。教学流程学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流（一）复习旧知，思考问题。1、读题，思考2、学生独立思考。3、全班反馈。（二） 合作学习，探究分数和小数互化的方法。1、 齐读例1，明确学习探究任务。2、 齐读学路建议，明确学习方法。3、 组内根据学路建议完成核心问题。4、 小组代表汇报、交流解决的问题。(上台展示自己小组的讨论成果)5、 集体形成结论。小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几的数, 所以可以直接写成分母是10,100,1000, 的分数,再化简。6、学生反馈，明确0.8=，所以小明跑得一样快。（三） 课堂练习。一、填空题。1、0.7 里面有（ ）个，写成分数的是（ ）。2、0.42里面有（ ）个，写成分数是（ ）。二、把下面小数化成分数。0.1= 0.6= 0.2=0.34= 0.75=（一）创设情景导入，提出问题。1、小红和小明进行登山比赛，从山下到山顶，小红用了0.8小时，小明用了 小时，哪个同学跑得快？2、引入课题。0.8和，它们一个是小数，一个是分数，我们无法直接进行比较。不过大家不要灰心，学了今天的知识，这个问题就迎刃而解了。3、板书课题：分数与小数的互化。（二）探究新知。1、出示例1题目，让学生理解题意。2、实物投影展示学生的算式。3、提问：通过刚才的计算，同学们能不能说说和0.3、 和0.6有什么关系？（三）出示学路建议 。小组合作讨论学习，记录员做好记录，各组选一个代表发言交流。1、运用所学过的知识，寻找小数化成分数的方法。2、归纳小结，并在草稿纸上写出怎样把小数化成分数。（提醒：从小数的意义去考虑。）解疑：解决新课导入时，情境提出的问题还记得吗？（四）指导学生形成结论。板书设计：例1： 0.3= 0.6=（六）引导学生进行课堂练习。1、学生独立完成。2、学生个别汇报。学生学习活动教学板块或教师活动三、总 结 评 价个别总结发言汇报、交流。怎样把小数化成分数？你有什么经验和大家交流？四、运 用 拓 展 课件展示，学生独立完成。 1、 引导学生交流汇报。2、 引导学生订正。教 学
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论