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研究课听课简录与评价庐山的云雾研究课听课简录与评价【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】语文 学科 三 年级 2 班 时间 ：2006.2. 20 .陈颖 高牟烨 章莉景 孙芳娟 韩利亚 李波 沈花 孙华秀 包丽佳 杨亚琴 汪德平 杨咏 丁晓红 何荷娣 金明珠 王芬 林纪华3、欣赏画面，你能细细欣赏吗？为什么？自读第三节，找找哪些词语能读出云雾变化之快？4、用朗读的方式齐读第三节。5、省略号省略了什么？展开想象，云雾还会变成什么样子？四人一组讨论。学生观看课件，结合课文内容展开想象：变成天鹅，北极熊，羊群，轻纱，巨大的蛟龙，像纱帐罩住了大山，一条游动的白龙 评析：学生的第一次想象是不完整的，也不一定正确的，但这一瞬间的想象确实最宝贵，最真实的。再次欣赏画面后，学生用文中提供的句式，如“转眼间就变成”、“明明还是”、“还没等你看清楚，它又变成了”“刚刚还是放牧的羊群，转眼间憨厚可爱的北极熊，明明还是在空中飞翔的仙鹤，还没等你看清楚，它又变成了可爱的小白兔。”你 评析：语文的本质是让学生在语文实践中学习语言的规律。教师在学生自由思维基础上及时引导学生结合课文的句式把散乱的思维严密组织起来，学习说一段通顺的话，既是一次极好的语言训练，也培养了学生的想象和逻辑思维能力。体现课程标准与课题思想的亮点、不足与调整【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】本课教学通过层层的朗读和说话练习，使学生感受到“千姿百态”给庐山云雾带来的神秘色彩，得到了一种情感上的体验，也学会了如何展开想象，并通过一定的表达方式描绘事物变化之多，变化之快。但中年级教学最好还是从内容入手，不要定位在“你喜欢什么句子？”可以设问“你喜欢哪一种云雾？”课件要引导学生仔细观察，注重的是感受
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