Unit5Whowasfirst2.doc

Unit 5 Who was first?堂课围绕话题“体育运动”展开情境教学，通过对体育运动的了解，让学生感知英文序数词的用法，突破了传统的“单词句子语篇”的教学流程，体现了“整体感知，分步训练”的阅读教学要求：先整体感知语篇，然后通过设疑、判断等来巩固运用新知。教学目标1 知识与能力目标：（1）能够听懂、会说、会用序数词first, second, third；能够听懂、会说单词race, 100-metre race, sports, Sports Day；（2）能够听懂、会说、会用句型Who was first? . was first；（3）能在生活中运用所学开展交际活动；（4）能在教师的帮助下理解教材文本内容。2 过程与方法目标：（1）提高和发展学生的听说能力；（2）激发学生的学习兴趣；（3）培养学生的交际能力与创新精神。3情感与态度目标：培养学生的团队合作精神和良性竞争的意识。教学重点和难点1. 新单词和句型的理解与掌握，课文的正确理解；2. 英语听、说、读能力的培养与提高。课前准备多媒体课件、教学图片、单词卡、笑脸贴画等。将学生们分成六个小组，每个小组都选出一名小组长。教学评价1 对全班学生的评价：在小组竞赛活动中，教师用贴笑脸的方式对每组学生进行公正评价。2. 对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价，如good, great, super, excellent等，对学生及时表扬。3. 学生开展自我评价与互评：学生之间的口头评价有good, great, super, cool, try harder, excellent等。教学方法教法：情境教学法、听说法、任务型教学法等。学法：TPR 小组学习法。教学过程StepWarming up （创设情境，激发兴趣)1. Greetings.（1） Sing an English song Ten little Indians.【学习内容】 复习110基数词。【学习方式】 课前唱英语歌曲。（2） T: Good morning, boys and girls. Im your new English teacher, Miss Gan.Ss: Good morning, Miss Gan.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.【设计意图】课前，通过演唱歌曲和相互问候等方式与学生交流，拉近了师生距离，消除了学生的紧张情绪。用音乐渲染气氛，把学生迅速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。2. Free talk.T: Today Im very happy. Are you happy, too?Ss: Yes.T: There are 6 groups in our class: Group 1, Group 2, Group 3 . and Group 6. Today, lets have a competition. If you are the first, I will give you a gold medal（出示金牌）,OK?Ss: OK.【设计意图】介绍本堂课的分组学习和竞赛的要求。贯穿整堂课始终的小组竞赛可以很好地激发学生学习的兴趣，调动起他们的学习积极性。3. Play a game.T: I like English and I like sports, too. Lets play a game Do as I say. Now please stand up. For example, I say “swim”, you should do it like this.（示范） Are you clear?Ss: Yes.T: Run / Jump / Swim / Play basketball / Play football / Play computer games / Walk / Clean the windows.【学习内容】 复习已学过的动词。【学习方式】学生依照教师的口令做相应的动作。完成后，教师根据学生的表现在小组计分表旁用贴笑脸的方式作评价（见文章后附板书设计）。【设计意图】将“Do as I say”这一快速反应游戏作为课堂热身活动，可以很好地集中学生的注意力，激发他们的学习热情，使其在教师的带领下轻松融入课堂学习氛围，在不知不觉中开始了今天的学习活动。另外，这一活动不仅能复习、巩固旧知，而且能培养学生的观察能力和应变能力。Step Presentation（自主探究，启迪思维）1 Guess: What are they?T: Good job! I have some gifts for you. （拿出一个盒子）They are in my magic box. What are they? Can you guess?（ 让几名学生猜，猜不出再让一名学生上前去摸）2 Guess: How many shuttlecocks are there?T: Can you guess how many shuttlecocks there are?S1: One.S2: SixS3: .3 Count the shuttlecock.T: （请一位学生依次拿出盒子中的毽子）Lets count them together. Follow me, please. One, two, three . five. Therere five shuttlecocks in it.【学习内容】 复习巩固基数词15，认识单词shuttlecock。【学习方式】让学生先猜一猜魔盒中毽子的个数，再去数一数。【设计意图】“猜一猜”的游戏可以极大地激发学生的兴趣。在猜的过程中，教师给予适当的语言或肢体语言提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。4. Play a game: Tick the shuttlecock.（学生上台进行踢毽子比赛）T: Do you like to kick the shuttlecock?Ss: .T: Lets have a match. Who wants try?（邀请男女生各两名上台进行踢毽子比赛）T: Are you ready? Ready? Go!（学生比赛完后）T: Who was first?Ss: S1 was first.（板书）T: S2 has., S3 has., S4 has. So S2 was second. S3 was third. S4 was last. （板书） Well done, thank you, please go back to your seats.（对最后一名学生）Come on. Youll be the best one next time.【学习内容】学习序数词first, second，third。【学习方式】开展踢毽子比赛活动，复习基数词并感知序数词的用法。【设计意图】通过踢毽子的活动激发学生的学习兴趣，由踢毽子比赛的结果自然引出序数词的用法，为之后的教学活动作好铺垫，并活跃课堂气氛。5 Read the new words.（1） Let the Ss read the new2） Let the Ss read the new words together 3 times.【学习内容】 认读单词，初步认识单词。【学习方式】 跟读、齐读、升降调读、大小声熟读等方式。【设计意图】采用不同的朗读方式让学生迅速记忆单词，使得原本容易混淆的单词具体、清晰起来。Step Practice(整体感知，水到渠成)1. T: Great, you are very clever. I have another gift for you. Its a story about Peter.2. Let the Ss watch the video of the text for the first time.【学习内容】 初步感知课文内容。【学习方式】 不带任务观看视频，令学生们轻松接收老师的礼物欣赏完整的故事动画。【设计意图】利用课件呈现生动、有趣的课文动画，吸引学生的注意力，让他们轻松进入课文的学习。3. Let the Ss watch the video of the text again and answer the questions: Who was first? Who was last?4. Let the Ss read the text after the tape.【学习内容】 理解课文大意，学习句型Who was first？Who was last?及其答语。【学习方式】 学生看完课文视频后回答2个简单问题。【设计意图】（1）看课文视频回答问题的教学方式，可以帮助学生集中注意力，并降低课文的理解难度；（2）让学生带着问题看课文视频，可以加深学生对课文的理解，检测学生初步感知课文的能力；（3）跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调，为学生说一口流利、地道的英语打下基础。5. Teach the new words.T: Now, read the text by yourselves. Underline the new words which you dont know and discuss with your partners. （教师从旁指导）【学习内容】学习课文中的重点单词race, 100-metre race, sports, Sports Day。【学习方式】首先，让学生选择自己喜欢的方式阅读文章，并划出不认识的单词，通过上下文猜测词义。之后，请学生在小组内交流，相互学习单词的读音、词义，教师从旁指导 words after the teacher in a high or low voic教师利用多媒体辅助教学的优势引导学生通过看图、交流、互助等方式解决阅读障碍，从中获得一定的成就感和满足感。6. Let the Ss open their books and read after the tape sentence by sentence, then read together.【学习内容】 朗读课文材料。【学习方式】 学生跟读课文录音，模仿语音、语调，注意停顿。【设计意图】通过跟读录音的方式，集中学生的注意力，并提高他们的朗读水平。同时，教师适时的点拨可帮助学生尽快掌握朗读技巧，习得纯正的英语语音、语调。7 Read and chant.【学习内容】 熟读课文及课文后的歌谣。【学习方式】学生分角色朗读课文和教材中的歌谣。【设计意图】通过分角色朗读课文和歌谣，活跃课堂气氛，再次调动学生的学习积极性，巩固本课所学内容。另外，歌谣也属课文的一部分，在教学中起承上启下的作用。8 Exercise: “Yes” or “No”.学生拿出课前领到的课堂练习卡片：【学习内容】 完成与课文内容有关的4道判断题。【学习方式】让学生独立完成练习卡片上的4道判断题，之后进行小组交流，最后集体核对答案。【设计意图】通过此练习题检查学生对课文的掌握情况，并提高学生的阅读理解能力。Step Consolidation（成果展示，拓展提高)T: （利用课件呈现奥运会奖牌榜）Every 4 years, we have the Olympic Games in the world. The 29th Olympic Game were held in Beijing. Look! This is the Medal Standings. Who was first? . Yes, China was first!What can you see in the picture? Can you talk about it?Step Extension（课外延伸，启迪思维）When you are in a competition, try to remember “Friendship First, Competition Second.”【学习内容】 运用本课所学描述奥运会奖牌榜的排名情况。【学习方式】 学生自由谈论。【设计意图】引入“奥运会奖牌榜”的话题，让学生在真实的情境中运用所学知识进行交流，同时渗透情感教育，培养学生的爱国主义情操，并懂得“友谊第一，比赛第二”的体育精神，树立积极的Step Summary（多元评价，画龙点睛）T: Now, the class is over. Who was first today? Lets count the smile faces.（小结学生小组竞赛结果）【设计意图】通过课堂分阶段实施的“客观、公正、合理”的评价，帮助学生树立学习的自信心，提高小组间合作的有效性，激发每