潍坊市-青州市谭坊初中-赵美丽-利用信息技术对英语学科进行整合.doc

利用信息技术对英语学科进行整合 摘 要：全文阐述了信息技术与英语学科教学整合要实现两个目标,并结合实际教学如何利用因特网进行英语阅读活动，利用因特网进行英语写作活动，利用因特网进行英语听力训练活动，利用因特网进行英语口语活动等方面作了整合性论述。关键词：学科整合 信息技术 自主学习 正 文：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言的实际运用能力的过程，又是学生拓展视野、陶冶情操、开发思维能力和提高人文素养的过程。传统的教与学不能很好的将上述问题解决到位，而利用信息技术对英语学科进行有机整合后，这一过程将更能很好的实现。信息技术与英语学科教学整合要实现两个目标：第一，要突破单一的教学模式，使信息技术真正成为学生认知和探究的手段及解决问题的工具；第二，要利用信息技术构建自主学习，探究学习的教学环境，提高学生自由获取信息加工、整理、运用信息的能力。从教与学两个方面出发，信息技术与英语学科教学整合的教学模式有两种：以教师使用信息技术为主的演示型教学模式和以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式。并且信息技术教学介入英语课堂丰富了教学方法，它可以使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大地提高学生的学习兴趣，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。利用因特网进行英语阅读活动，可以让学生从因特网上下载与教学相关的材料，作为课外阅读材料。现在初中学业水平考试的阅读量很大，从而使得阅读成为初中英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。首先，现行的初中英语教材几乎每一单元都有一篇或两篇比较长的阅读文章，现在城市的孩子远离农村、远离大自然，乡村的孩子不熟悉现代的高楼大厦、日常生活，这就需要教师运用现代信息技术，用生动美丽的图片或是动画形式把课文的知识点展示给学生，这将会使那些对学生来说难以理解的知识借助直观、生动、有趣的课件演示迎刃而解。如新目标（英语）八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells?中的Reading部分，Ive been studying history in china.作者是一位犹太人,讲述自己在中国学习生活的故事。在讲这节课之前，我采用生动的影视短片进行教学，讲解犹太人的历史及犹太人在中国的一些历史和活动。我在课堂上结合影视历史课的内容讲解阅读时，学生就很快参与到课堂讨论中，课堂教学取得了很好的效果。利用因特网进行英语写作可以最大限度地激发学生的表达热情，通过因特网进行文字交流还可以大大增加学生的词汇量，并且还能让学生体验英美文化、风俗习惯和了解英语国家人们的思维方式。我们以前的英语写作训练方法比较单调乏味，一般是让学生进行命题写作、课文改写，或写英文日记等，学生兴趣不高，总感觉无话可说、无从写起。而利用现代信息技术，则可使学生的英语写作变得生动有趣，丰富多彩。例如：充分利用现代信息技术，使学生在真实的情景中灵活地交际。因为只有贯彻交际性原则，课堂教学模式才会真正成为动态式。我曾经制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，让学生通过自己创意练习“plan to do”； “There be”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中，由此学生们的写作兴趣也就油然而生。利用因特网进行英语听力训练活动，可以为学生提供真实的语言交流环境，提高学生的对外交际能力。因为信息技术正是集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生的听力水平。如在新目标（英语）九年级Unit 6 I like music that I can dance .的Reading部分I only eat food that tastes good.中讲到吃什么样的食物，怎么吃的健康的话题，我在讲本节课时将知识做了拓展和引申，把中西方不同食物做了对比。运用多媒体课件播放各国各种的食物，并配以动听的图片与音乐，及开阔 了学生的视野，又节约了时间，学生情绪高，达到了预期的效果明显。利用因特网进行英语口语活动，可以使学生迅速掌握英语的习惯表达方式，扩大与英语相关的知识面训练学生英语逻辑思维能力。因为对说的培养，离不开具体的语言环境。这就需要英语教师运用现代信息技术创设一定的适合口语教学的语境，在课堂上模拟现实生活的情景。比如以九年级Unit 4 What would you do?的第一课为例，谈谈我自己如何利用多媒体手段创设语言情景。本课围绕What would you do if you had a lot of money?这一话题展开思维(Section Ala)、听力(Section A lb)、和口语训练(Section A lc)。教学重点是使学生理解并运用虚拟语气结构Idif I had a lot of money. If I were you，Id表达自己和他人的观点，教学过程中，教师还必须渗透正确的“金钱观”。作为英语教师，在课堂教学中最重要的任务之一就是要设计各种真实的情景促使学生用英语交流。教材中已经提供了一个情景，即：What would you do if you had a lot of money?看完本课教学内容后，我就一直在考虑能否通过制作课件再多创造几个与本课句型相关的情景。于是，我马上想到“Tears in Heaven”这首经典歌曲，它的歌词正好是用虚拟语气编写的，我可以充分利用这首歌的 MP3和flash，既创造新的语言情景，激发学生学习兴趣，又使本课的教学内容得到升华，渗透“亲情”教育。 总之利用信息技术对英语学科进行整合，把英语教学变成是结合英语学科的特点和教学目标来应用信息技术，并把呈现这一过程看成是教学内容、创设教学环境、整合课程资源的过程，在这一过程中教师有机组合各种信息技术手段和信息化资源，重视学生的个别差异和多样化的发展需求，创设教师、学生、信息技术、教学资源有机融合的学习环境，为学生提供丰富体验基础上的、富有个性的全面发展。 参考文献：1、 电化教育杂志（2010年）2、何克抗信息技术与课程整合深化学科教学改革的根本途径Z. 惟存教育网站3、 韩雪课程整合的理论基础与模式述评J比较教育研究4、国家教育部英语课程标准（实验稿）2001年7月作者简介： 赵美丽，女，1997年参加工作，中学一级教师，毕业于曲阜师范大学英语教育专业。现在青州谭坊初中任英语学科教学。2010年度获潍坊市