教学案例Iwanttobeanactor.doc

教学案例Unit4 I want to be an actor.迁安市赵店子镇初级中学 张立伟一、背景三月二十五日，我参加了学校的优质课评比活动，我讲课的内容是Unit4 I want to be an actor.本节课内容是学习、谈论职业、及学生对将来的职业理想,非常接近学生实际。初一学生，活泼好动，对谈论职业，有强烈的好奇心，且已经具备了一般现在时态的一些基本知识。通过本单元的学习,学生能根据人物衣着、工作地点确认人物职业以及谈论理想应该很容易。以前讲这样的课都是先让学生看课本逐条讲解，再讲授语法。这次我采用了另一种做法，课下做了大量的准备包括让学生充分预习教学内容、准备与职业相匹配的服装及工具；我制作了多媒体课件。课上我充分发挥了多媒体的优势，利用动画的形式,把各种职业单词通过大量的动态图片和真实的情景,予以展示；同时设计了许多学生活动，让学生在活动中体会语言含义,易于理解,便于掌握,不但促进学生的学习积极性，还让学生在实际中感受到了成功的喜悦,发展了能力。二、主题课堂教学中，充分发挥学生的自主性，让学生成为学习的主人；教学内容的安排上，以“词不离句，句不离境”的原则为指导；教学活动中，充分发挥小组合作学习的优势，引导学生自我成长；课堂内外相结合，使英语学习生活化，实用化。总之，通过本单元任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情,树立远大的职业理想，为学生创建展示舞台,注重赏识教育和激励措施。三、案例1.教学内容与教学目标本课时的教学内容是SectionA的1aGrammarFocus 部分；中心话题是谈论职业及理想，主要语言功能项目是谈论职业Whatdo you do? What does he do? What does she do?以及谈论理想What do you want to be ? What does he want to be? What does she want to be?等，语法项目为一般现在时态。语言知识和语言技能都是围绕中心话题展开的。教师要通过情景的设置和活动的开展，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生合作和共享的学习态度。使学生在老师的指导下形成自主学习、有效交际，用英语思维的能力；在探讨中，突破难点；在合作学习当中，增长知识、提高认识、激发学习兴趣和表现欲望。2.案例的描述与分析Task1：Learn some new words about jobs. Show some pictures on the screen about jobs. 如：actor, shop assistant, doctor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student等，同时配有每个单词的读音。 师生活动：仔细观察课件展示的不同职业人所处的不同工作环境或衣着,并展示自己准备好的与职业相匹配的职业道具或动作，学习职业名词,然后做1a配对练习。活动目的：培养学生的观察、思维能力，使学生眼、耳、脑并用,激发学习潜能。在这一活动中,教师是活动的引导者,学生是活动的主体。活动效果：如此声形并举，各种感官协调一致，同学们很快就掌握了各个单词，提高了记忆的牢固度。另外，教师通过学生对职业单词的反映做动作或道具的展示，很快就了解到学生掌握和理解的程度。Task2：Learn some new target languages about jobs.展示一些学生熟悉的和刚学过的有关职业的图片（配有单词和句式）：如，What does he do? He is an actor.等等，板书target languages: What does he do? What does she do? What do you do? 等。帮助学生利用职业单词进行回答。师生活动：开始师生对话，学习新语言点，并巩固新的职业单词。接着生生对话，通过合作学习，培养学生的合作意识。活动目的：通过多媒体的使用，增大练习密度，巩固新的语言知识，并使学生在合作学习当中体验成就感，发展自主学习能力。教学效果：多媒体课件，使学生在“词不离句，句不离境”中进行练习，给学生一种新鲜感，课堂气氛一下子活跃起来，师生热情高涨，学习和活动效果非常好。Task3：Learn some new target languages about someones wishes多媒体播放对话配有相应的情景：如，What do you do ? I am a waier.What do you want to be? I want to be an actor.屏幕上呈现对话人和相应的职业工作情景。同时改变人称，学习其他人称的句式。板书：What do you want to be ? What does he want to be ? What does she want to be ?师生活动：由师生对话，转入学生合作学习，练习新句式，同学之间互相了解各自的理想，以及家人及朋友的工作状况。活动目的：通过课件展示，创设情境，激发学生的学兴趣，让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，促进同学间互相了解。活动效果：学生对新句式掌握很快，课上几乎每个同学都参与了语言实践活动，得到了锻炼，与传统教学法相比效率提高了很多。Task4：ListeningListen to the tape,finish 2a and 2b教师活动：播放对话，让学生完成课本中2a and 2b的任务。活动目的：通过听力练习，检查学生对新句式及新单词的掌握情况，同时检查学生对单词的书写情况。活动效果：学生通过听录音，学习和感受了地道的美式英语，开始，他们有些不习惯，可是，听力训练之后，他们读英语的味道比原来浓多了。四、案例启示通过本节课的教学过程，我充分体会到了多媒体教学的优势，多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式。在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，为学生创设一个生动直接学英语的环境和氛围，将英语教学带进了一个全新的境界。通过多媒体展示各种图片、声音、视频文件，使学生获得更加直观形象生动的知识，呈现训练的形式活泼多样，这种多层次的表现力和心里体验，能迅速转化为学生的求知欲，从而使学生在愉快的气氛中高速度、高质量地获得知识发展能力，形成个性。五、案例中的问题及解决对策有些学生对多媒体课件感到新鲜，兴奋度太高，有时注意力不在老师引导的教学内容上，有开小差现象。这就要求我们的教师在制作课件时，要以发挥学生的主动性为原则，要把自己的教学方法融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受，并且能发挥学生的主体作用；同时利用网络资源，要恰到好处，不要使自己成为一个放映员。六、教学反思通过本节课的教学，我深刻地体会到电化教学的优势高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本，刺激学生的多种感官，提高学习兴趣，激发学生学习的主观能动性，最大限度地发挥学生的主体作用，优化课堂教学效果。这节课我利用多媒体辅助的教学手段，尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的新的现代教育理念；主要运用任务型的