高三地理期末统考试卷分析.doc

高三地理期末统考试卷分析海阳四中地理组 纪玲期末统考已经结束，通过总结学生答题和分数情况，发现第一轮复习过程中还存在很多问题，学生对基本知识的掌握还有很大的欠缺，在能力方面还需要大力培养，现总结如下：一、试卷得分情况分析、学情分析四个文科班地理成绩：6班：优生(72分)：5 军检（65分）：127班：优生(72分)：4 军检（65分）：914班：优生(72分)：3 军检（65分）：1415班：优生(72分)：2 军检（65分）：9我校文科学生总体情况基础较薄弱，学生理解能力较弱，没有形成良好的学习习惯和学习方法，有的同学上了高三以后虽然很刻苦努力，但由于方法不当，效果不佳，成绩不是很理想。二、试卷分析（一）试卷特色试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理的比重与人文地理相当，区域相关知识作为高中地理知识的“载体”融合比较好，对学生今后的复习有着良好的导向作用。试题总体对我们学校的学生来说偏难。主要特点：1.试题情境图文结合。全卷共设计了15幅图，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图，图像信息的基本能力。2.试题以现实地理现象或以虚拟现实生活中的地理问题来展开，突出考查学生对地理基础主干知识的理解和运用能力。如选择题第6、7、8、9题，利用铁路定线是线路起止点和必须经过的城市A、B、C图考察影响交通运输线路的区位因素在实际生活中的运用：而我国某地棉花种植及相关产业链图主要考察影响工业的区位因素及农业产业链的可持续发展状况。3.围绕高考考纲，注重学生能力考查。（二）试题分析选择题：分10个题组和独立成题的试题，着重考察自然地理、人文地理，涉及区域地理、选修自然灾害、环境保护的相关内容。依据课程标准，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，通过真实与鲜活的材料创设新情景，着力体现新课程改革的核心理念，贯彻学科素质与能力培养的原则，突出对地理主干知识、基本技能的考查；提供丰富的新材料、新情景和形式多样的地理图表，使学生不断适应获取新信息，解决地理问题的高考新要求；突出对“有用地理知识”的考查，如12、13题车速的变化及车流量的检测，逐步与新课程接轨；强调地理学科本身特点，图文结合考查，同时兼顾热点问题，如10、11题人口问题、家庭农场问题。在基本知识的考查上，知识点分布较为广泛，考查了山地的垂直地域分异规律、影响交通运输线的区位因素、热带草原气候及地中海气候的分布规律和气候特征、中国的人口问题、工业的影响因素及布局、农业的可持续发展、城市的功能分区、地理信息技术等。选择题部分：普遍得分较低，其中4、5、6、7、8、12、16、17、18、19、21题出错较多。原因有以下几点：（1）自然地理知识掌握不够牢固。由于学生对自然地理基本原理、规律理解不够，个别自然地理方面的试题得分率不太理想，如第4、5题得分率低的原因是学生对山地垂直地域分异规律理解得不到位。第18、19题，学生答题的错误率高，其主要原因是对地中海气候及软流层分布的自然地理知识掌握不到位。（2）人文知识应用能力欠缺。本次测试命题的一个重要导向是引导学生学会运用所学的知识解决实际问题。但不少学生不能适宜在给定的情境解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。如第17题，大多数学生知道影响铁路修建的区位因素，但具体到某一个区域，学生难以判断。如第8、12题，学生对“棉籽利用”、“上班、下班车流量的变化”情况的了解缺少生活经验，导致答题有失偏颇。（3）空间判断能力不强。尽管新高考对区域地理内容不再专门考查，但空间判断能力对于地理学习十分必要。本次测试中反映出相当一部分学生空间判断能力还存在一定的差距。如第21题选择有一定困难的学生，与地理空间判断能力不强有较大的关系。综合题：第26题学生答题有难度。 （3）小题着重考查自然地理，同时以图、材料作为载体，考查学生图文信息的获取能力。第小题区时的计算和正午太阳高度的变化规律（日影的变化）很好的检查了学生地球运动知识的掌握情况。第（2）小题利用气候统计图来考查气候特征及原因，学生答题不完整。第（3）小题查学生知识的迁移能力，气压带、风带的季节移动在南亚季风的形成原因详细讲过。第（4）小题考查环境保护的内容，学生答题不完整，缺要点。第27题利用中国稀土矿分布略图与出口状况统计图表及文字材料来考查学生地理信息的获取和解读能力。本题得分率较高。第（3）小题学生没很好的依据材料二答题，措施回答不全面。第28题学生答题有点难度。第（1）小题考查热带地区影响人口分布的因素，第（2）小题考查受非地带性因素影响气候的差异，第（3）小题考查影响工业区发展有利条件，学生答题时材料二结合的不好，不能准确地提取有用信息。第（4）小题考查自然灾害知识，学生对火山、地震带的具体分布不清楚。第 29题考查了自然地理知识，得分较好。第（1）小题属于常规题，地形特征的答题模板学生掌握较好，第（2）小题个别学生回答不完整。第（3）小题大部分学生失掉2分，没有回答地理环境整体性原理，答题不规范。综合题部分：与选择题相比较得分较好，第26、28题出错较多。失分原因有以下几点：（1）部分学生对基础知识掌握的不扎实，基本概念没有很好的理解。（2）语言表达能力差，书写不规范，答题素养有待于提高。（3）审题能力弱，在没有弄清楚题意的情况下答题，结果必然是错误的。(4)综合能力较差。从综合题的做题情况看，虽然不是太难，学生写的答案很多，但答不到点儿上，没有一个清晰的思路，文不对题，没有分析问题的能力，今后复习应注重解题方法的传授，加强能力的培养。三、教学建议基于这次考试反映的情况，从学生的答题错误中分析学生的一些错误概念和思维障碍，用书面问卷调查或者个别谈话方式，充分掌握学生的学习实际。在接下来的复习中把课本的主干知识整合成若干专题，突出地理的综合性和地域性的特点，在梳理知识分析地理事物的基础上，逐步培养学生运用地理原理和规律来探究地理过程、地理成因。重视知识的联系迁移，注重分析问题的过程和方法，尤其要加强读图分析题和材料分析题解答能力的锻炼，提高综合复习的效率。具体建议：1落实好基础知识。做法有：课堂的落实、作业的落实、学生作业和考试中错误更正的落实等等。而且每次改卷的时候，老师总是感叹题目这么简单、基础，而且课堂上也都讲过了，但学生就是做不出。关键在于没有很好的落实。课堂容量不宜过多，多了学生消化不了，看似老师讲的漂亮、面面俱到，其实效果并不见得好。2突出对地理主干知识和思维方式的整合与训练近年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和思维能力的考查。因此，在复习时要突出地理主干知识和思维方式的整合和训练。3精练精讲，提高学生举一反三能力复习中应注意精选习题、精练习题、精讲习题，建议学生多读图、看书，加强变式训练，提升审题能力，善于从新材料背景环境中获取有效信息，培养学生的学习理解和运用知识的能力，。4适当加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力学生对于地理简答题的解答，应该尽可能做到书写逻辑严密、文意顺畅，还尽可能多用地理术语答题，这样的话，教师改卷时就比较容易判断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。学生在平时