第二十二节：勋伯格.docx

高中音乐鉴赏勋伯格教案教学内容：1. 欣赏：五首管弦乐曲五首管弦乐曲 知识：调性音乐与无调性音乐十二音音乐 教学目标：欣赏表现主义代表性音乐作品-勋伯格五首管弦乐曲的第一首和第二 首，引导学生感受，体验表现主义音乐的风格特征。初步知道表现主义音乐的特点和无调性音乐，十二音音乐知 识。探索表现主义音乐作品和美术作品的关系。 教学重点难点：引导学生感受，体验表现主义音乐的风格特征。初步知道表现主义音乐 教学用具：多媒体课件图片 相关资料 教材 20世纪十一个充满矛盾和动荡的时代，资本主义的残 酷竞争，两次世界大战的爆发，经济危机，社会动荡等等， 引发了社会心理的变化，个人主义充分发展，越来越多的艺 术家开始追求创新求异，试图与传统技法与风格决裂，因而 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11在各类艺术中都出现了名目繁多的“现代”风格和流派。 表现主义是第一次世界大战前夕在德国，奥地利兴起的一个现代流派，它最先出现在绘画，文学等领域，然后扩 展到音乐领域。表现主义艺术家常常把他们对世界所感悟到 的内心苦闷，孤独，恐惧，绝望等情绪，用极端的方式表现 出来。作品常与病态，失常，死亡等主题相联，作品中的主 人公常常是一些小人物，他们因饱受折磨和压抑而呈现出一 种畸形，怪诞的形象。 表现主义音乐的代表人物是勋伯格，贝尔格和韦伯恩三位作曲家。勋伯格对无调性音乐和十二音技法的探索，引 起20 世纪音乐翻天覆地的变化。 艺术家并不创作其他人认为是美得那样的作品，而只是创作他内心深处强烈的冲动迫使他不得不创作的作品。 -勋伯格 表现主义产生于20 世纪初，第一次世界大战前夕。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11代表人物为奥地利的勋伯格，贝尔格和韦伯恩，由于他们以 维也纳为活动中心，又称“第二维也纳乐派”。受表现主义 绘画的影响，主张按照作者自己的解释，将现实生活加以夸 张，扭曲和变形，以表现作者主观的心理冲动，创作技法广 泛使用无调性，代表作品有勋伯格作于1921 年的月光下 第一单元学会聆听 第一节音乐与人生教学设计 第二单元腔调情韵多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 第三节独特的民族风教学设计 第四节醇厚的中原韵 第五节飘逸的南国风教学设计 第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐 第六节鼓乐铿锵教学设计 第四单元国之瑰宝京剧 第八节京剧大师梅兰芳教学设计 第九节现代京剧 第十一节非洲歌舞音乐教学设计 第六单元欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 第十二节欧洲民间音乐风笛排箫 歌声 教学设 第十三节拉丁美洲音乐安第斯高原探戈音乐文 化的融合 第十四节巴赫教学设计 第八单元划时代的音乐大师贝多芬 第十七节钢琴音乐的奇葩教学设计 第十单元音响塑成的民族意识 第二十节俄罗斯民族风情的教学设计 第十一单元一个人的流派德彪西 第十二单元传统风格体裁的解体 第二十三节爵士乐 第十四单元文人情致 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 第二十四节高山流水志家国教学设计 第十五单元新音乐歌声初放 第二十九节冼星海 第十八单元走向新世纪 本节课以学生主动探究为主，教师发挥学生的主体作用，在聆听草原放牧、第六交响曲的过程中，调动学 生的联想与想像力，分析作品、理解作品，并将音乐的形式 要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法，逐步认识音 乐的社会功能，用其他艺术形式来表现音乐，提高学生的创 造力和表现力，完成本节课的教学目标及重点、难点。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 第二单元腔调情韵多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 1、聆听两个版本的脚夫调，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对 人们普遍存在情感的真挚表达。 2、认真细致的聆听脚夫调、上去高山望平川、刨洋芋，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风 格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。 3、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌尤其是对?花儿?、?信天游?要有较为明确的认识。 感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识?花儿?、?信天游?等民歌体裁。 第一单元学会聆听 第一节音乐与人生教学设计 第二单元腔调情韵多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 第三节独特的民族风教学设计 第四节醇厚的中原韵 第五节飘逸的南国风教学设计 第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐 第六节鼓乐铿锵教学设计 第四单元国之瑰宝京剧 第八节京剧大师梅兰芳教学设计 第九节现代京剧 第十节历史悠久的亚洲传统精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 第十一节非洲歌舞音乐教学设计 第六单元欧洲民间音乐 拉丁美洲音乐 第十二节欧洲民间音乐风笛排箫 歌声 第十三节拉丁美洲音乐 安第斯高原探戈 音乐文化的融合 第十四节巴赫教学设计 第八单元划时代的音乐大师贝多芬 第十六节艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲教学设计第十七节 钢琴音乐的奇葩教学设计 第十单元音响塑成的民族意识 第二十节俄罗斯民族风情的教学设计 第十一单元一个人的流派德彪西 第十二单元传统风格体裁的解体 第二十二节勋伯格精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 第二十三节爵士乐 第十四单元文人情致 第二十四节高山流水志家国教学设计 第十五单元新音乐歌声初放 第二十九节冼星海 第十八单元走向新世纪 第一单元学会聆听 第一节音乐与人生教学设计 运用?音乐思维?的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐，培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的 认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己 的生活，用音乐美化自己的人生。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 演唱演奏音乐主题，在音乐中联想，听赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学 科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积 极参与、主动探究。 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆 听、学会分析、学会理解。 重点：聆听第六交响曲，引导学