地理人教版七年级下册第三节 印度(一).doc

北兴中学一课时标准教学设计 初二地理 江淑群课 题第三节 印度（一）课型新课备课时间2017年3月26日第几课时第一课时上 课 2017年4月12日班级初二（3）班上课时间2017年4月12日班级初二（3）班课标要求与分析课标要求：在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；分 析：属于技能性目标； 学习内容：某国家地理位置、领土组成和首都；学习水平：模仿； 行为动词：指出； 前提条件：在地图上。教材分析七下第七章已学习了一个国家（东亚的日本）和一个区域（东南亚），接着教材以方位顺序又安排了南亚的印度。印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地,地理位置非常重要。印度是南亚大国，与我国山水相连。无论国土面积、人口、国内生产总值，还是科技发展水平、军事实力，都位居南亚首位。作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。印度与我国同为发展中国家，国情与我国既相似，又相异；既有竞争，又有合作。因此，无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度都是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。按照课程标准，教材从“世界第二人口大国”、“热带季风气候与粮食生产”、“迅速发展的服务外包产业”等有特色的几方面刻画印度，以给学生留下深刻的印象。本节课整合课文内容，先从自然地理角度学习印度，为下节课学习相关人文地理知识奠定基础。学情分析优势：通过对日本、东南亚的学习，学生已经初步了解学习国家和地区的一些方法，本节课就可运用这些方法，自主学习印度的自然地理知识。另外，初二学生好奇心强，而印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，可布置学生提前查找资料，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，提高学生学习的兴趣。劣势：有的学生对已学过的方法掌握得不好，在自学中可能不知怎样去做；有的学生对课文了解得不够深入，对某些问题就可能分析不出来，比如印度为什么会频繁发生水旱灾害。c2重、难点依据课标“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”及教材要求“落实后续地理现象”，结合学生学到的从自然地理角度入手，看地图学习的方法，确定本节课重点是：掌握印度的地理位置、领土组成、首都、地形、气候等； 依据课标“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”及学生对学习方法掌握不够好、对课文了解不够深入的学情，确定本节课的难点是：灵活运用已学方法，自学课文，分析印度为什么会频繁发生水旱灾害。c2学习目标通过自主学习、合作探究等，学生能在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都，掌握印度的地形、气候等自然地理特征，了解我们（中国）的邻居。教具课件、白板、景观图片等 教学流程教学内容一、导入新课：（微课导入） 一首优美的歌曲，一段动人的舞蹈，一座宏伟的宫殿，一条神圣的河流。它们属于哪国，它们又在何方？（生猜想）对，它们属于那个拥有古老灿烂文明的国家，它们就在那个拥有现代高端技术的国家里。那个国家就是印度。今天，让我们走近印度，去揭开她神秘而美丽的面纱。（设计意图：通过播放微课视频，调动学生的感官，使学生初步了解印度的文明，激发学生学习印度自然地理知识的兴趣，为接下来的教学做铺垫。）（3分钟）二、检查预习：（一）教师出示预习检查题。1、印度绝大部分地区处于 带和 带； 印度东临 湾，南临 洋，西临 海；在 洲的南部。2、印度北邻 、 、 ，东北与 、 接壤，西北与 毗邻，东南、西南分别与 、 隔海相望。3、北部为 山脉，中部为 平原，南部为 高原。 4、印度以 气候为主，一年分明显的 、 两季。影响印度的 季风很不稳定，有的年份来得 、退得 ，有的年份来得 、退得 ；有的年份风力强盛，有的年份势力 。因此，印度降水量的时间分配 ， 灾害频繁。（二）3、4号同学抢答检测题,其他同学更正、补充或评价。（设计意图：检查学生的预习情况，激发学生课前预习的兴趣。）（3分钟）三、自主学习：（一）教师出示导学提纲：学生对照地图和课文，说出印度的地理位置、邻国、地形、气候、人口、主要粮食作物等自然情况。（二）学生结合导学提纲，自学教材3034页。（三）小组成员交流自学所得，互通有无。教师巡视。（四）小组派代表抢答导学提纲里提出的问题，汇报自学成果，其他同学更正或评价。（设计意图：引导学生阅读教材，培养学生课前预习的好习惯。）（10分钟）四、合作探究：（一）教师出示探究题：1、了解印度水旱灾害频繁的原因。2、运用资料分析印度的人口特点及人口众多的优势和劣势。（二）学生小组合作，讨论探究题。教师巡视，适当参与讨论。（三）小组派代表汇报探究结果，师生共同评价。（设计意图：培养学生的合作意识、探究精神。学生在交流探究中，提高识图和运用资料的能力，在汇报展示时锻炼表达能力。）（16分钟）五、思维拓展: （一）频发的水旱灾害会给印度人民的生产和生活带来怎样的影响？（设计意图：拓展学生的思维，开阔学生的视野，学生将地理知识与生产生活联系起来，学习生活中的地理）（4分钟）六、课堂检测：基础题：1、印度属于 亚，在 大陆上， 洋的北岸。2、印度人口居世界第 位，人口数量 ，增长速度 ，推行 计划。提升题： 3、给南亚带来丰富降水的季风是 季风，它来的 ，退得 ，容易造成洪涝灾害；它来的 ，退得 ，容易造成干旱灾害。4、印度的地形自北向南依次为（ ） A、山地、平原、高原 B、山地、高原、平原 C、平原、高原、山地 D、高原、平原、山地5、下列属于印度名胜古迹的是（ ）A、巴厘岛 B、泰姬陵 C、凯旋门 D、金字塔挑战题：做练习册34页“拓展延伸”题。（设计意图：通过课堂检测，检查学生在课堂上是否听讲、是否明白所讲内容，以及在做检测题时能否灵活运用已学知识的习惯。）（5分钟）七、课堂总结：1、学生谈本节课的收获。2、教师总结：印度与我国有许多相似之处：都是发展中国家，人口多等等。那么印度是如何解决人们的吃饭问题呢？下节课我们继续学习印度。（4分钟）板书设计第三节 印度（一）一、学习方法：从自然地理入手 二、学习内容：1、地理位置结合地图掌握 2、范围 3、地形 4、气候 5、人口作业情况预习预习第七章 我们临近的地区和国家 第三节印度（二）。 教学后记本节课学习了印度的自然地理方面的知识。导入采用了视频形式的微课，既有印度的歌舞，又有印度的优美风