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文档简介

立体图形的认识教学设计立体图性的认识教学设计教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球。知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形2、培养学生动手操作和观察事物的能力。初步建立空间观察，发展学生想象能力3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识4、使学生感受数学和现实生活的密切联系教学重点：使学生直观认识长方体、正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念教学设计：一、 搭一搭1、师：同学们，每个小组都有一个神秘的袋子，里面有什么呢？想知道吗？快打开看看吧。这些物体在生活中经常见到，我们一起来玩一玩，怎么玩呢？听清要求：小组合作，动动你的小巧手。用这些物体拼一拼，搭一搭，看看你们能拼搭出什么作品？2、小组合作。3、汇报交流：哪个小组来说？（有拼出汽车、有拼出高楼、有的拼出高楼）教师肯定学生的想法。师：同学们，在刚才拼一拼的过程中，你们发现有形状相同的物体吗？二、 分一分1、 小组合作，把形状相同的物体放在一起，分成两类。2、 小组汇报：为什么这样分？（1、有角的和有角的放在一起，没角的和没角的放在一起；2、能滚动的和能滚动的放在一起，不能滚动的和不能滚动的放在一起）3、 同学们表现的真棒！现在小组合作，把每一类再分成两类4、 小组合作，动手分三、 认识名称1、每一类都有个共同的名字（教师出示物体），你知道吗？2、教师板书每类物体的名字四、观察物体的特点1、小组里拿出一个长方体和正方体，观察他们有什么不同？汇报交流（正方体所有的面都一样大，长方体不是所有的面都一样大）2、拿出一个球和圆柱，看一看，摸一摸，滚一滚，你能发现他们有什么不同？汇报交流：（1、球向各个方向都能滚动；圆柱只能前后滚动；2、球摸起来是圆圆的，圆柱上下的面是平平的）3、教师出示物体，让学生说出物体的名字五、抽象出物体图形同学们。这些物体，如果去掉他们漂亮的花外衣，在数学上画出来什么样子呢？（课件出示）让学生看一看，然后闭上眼睛想一想六、巩固练习1、自主练习第一题：同学们，你能把我们认识的物体和他们对应的图连一连吗？做课后第一题（注意茶壶）集体订正2、摸物体的游戏教师示范，学生游戏七、全课小结回想今天的课堂我们认识了那些形状的物体？这些都是立体图形。回到家找
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