23三个儿子（详案）.doc

23.三个儿子第一课时教学设计平果县第七小学 张丹妮时间：2014年5月日 星期 上午第节 地点：五楼多媒体教室 班级：二（）班教学目标：1认识6个生字，会写“聪、荡、胳膊、拎”5个生字，识记字形，规范生字的书写。2能正确、流利地朗读课文。教学重点及难点：识记字形，规范生字书写。教学准备：字卡、课件教学过程：课前谈话，活跃气氛1欣赏歌曲我的好妈妈。2歌曲中的儿子为妈妈做些什么事？（歌曲中的小朋友叫妈妈请坐，还端茶给妈妈喝。）师：多懂事的孩子呀！ 一、观察画面，导入新课出示三个儿子画面1引导观察，激发兴趣。看看，这里来了多少个儿子？（师板书：三个儿子。）今天，我们要学习的一篇课文就是三个儿子2学生读课题。3关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请同学们打开课本翻到104页，好好读读这个故事。想要读懂这个故事呀，请你这样做。二、初读课文，学习生字，扫清障碍1老师提出初读要求。自读要求：（1）要读准字音，读通句子，把预习时圈出的生字词，多读几次。（2）用自己喜欢的方式来读。2学生按初读要求自读课文。过渡：同学们读得可真认真！你们瞧，生字宝宝也急着要和你们见面呢，课文里的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友了。3认识生字新词。（1）学习文中要求会认的字：A、（带拼音读）既 嗓 甸 拎 桶 晃，引导学生会读会认。出示“桶”：指名读。（真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。全班齐读）出示“既”：请你读！（第四声发得特别干脆。教大家读。）出示“嗓”：谁读？（平舌音读得真准。小老师，教大家读读。）出示“拎”：谁会读？（对，是前鼻音。）出示“晃”：请你读吧。出示“甸”：请你读吧。（读好了第四声，真棒！）（检查生字掌握情况，重点讲难读的生字。学生读错生字，可以说：“看来你跟这位生字朋友还不认识，谁来介绍一下它？”）B、去拼音读。你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。开火车读（两列）、齐读。同桌两个同学把生字表里的生字读给对方听一听。读对了，奖励他一个大拇指，读错了，请你帮帮他。都读对了，就赶快坐端正。好吗？我看到很多小朋友都得到了同桌奖励的大拇指。瞧！文中的词宝宝也急着和你们交朋友呢，你们能把它们都读对吗？（2）指导学生读文中难读的词：沉甸甸 晃荡 胳膊（和单个字比较：甸 荡 膊）谁来说说你发现了什么？（我发现“甸”单独念“din”， 在 “沉甸甸” 的词语中读作“din”。晃荡、胳膊读轻声。）师：你们真会观察思考，真是聪明的孩子！（3）认读文中词语：拎着水桶 嗓子 沉甸甸 胳膊 晃荡（词卡，请学生上台领读）看来，你们已经和这些词语宝宝交上了朋友，咱们班的同学这么聪明，看，带有生字的句子也来了，你有信心读好它吗？（4）读好文中的长句和难读的句子。我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（生读句子，语气较平淡）师：读得很正确，知道这句话是谁说的吗？（一个妈妈说的。）师：我觉得这个“说”还可以换一个字，她这是在（夸儿子。）师：现在你就是这位妈妈，请你夸夸儿子吧。（生再读）师：好多了。有这样的儿子，你一定会感到怎么样？（很高兴。）（很自豪。）师：那现在请你当当这个妈妈，高兴地、自豪地夸夸儿子。（生再读句子）师：听听，声音里都透着骄傲。还有哪个妈妈愿意夸夸儿子？(指名读)师：多棒的儿子啊！咱们都来夸夸他吧。（生齐读这句话）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。（指名读、小组读、齐读）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（男女生读、同桌对读）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（指名读，两人；齐读）过渡：这么难读的句子都难不倒大家，看样子，识记藏在句子中的生字更是没问题了。（5）引导学生运用多种方法识记生字，识记字形：聪 荡 胳膊 拎我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。聪：这个字会说话，不信你就仔细观察这个字的构成，你就会知道什么样的孩子才是聪明的孩子。（会听课的孩子是聪明的孩子。）师：善于总结经验，是很好的学习习惯。仔细看看右边的“总”字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢？师：真是个会观察的孩子。你们瞧，右边“总”的那两点多像眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。咱们班的同学就是聪明，从一个字中看出了这么多的秘密。老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来，伸出左手，准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。师(边在田字格里范写边总结)：左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。一起再来读读这个字。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。拎：谁来做一做“拎”的动作？对，弯下腰去，使劲往上。这个动作就叫“拎”，课文中还有一个字也表示这个动作，哪个小朋友发现了？（提）一下子就找到了，课文读得很熟啊！“提、拎”都离不开人的手，所以这两个字都是提手旁。同学们，妈妈为了让你们有更多的时间去学习，变得更聪明，自己拎着水，承担着繁重的家务。妈妈拎水，拎的是生活的辛劳，拎的是对我们的疼爱。所以“拎”左边的提手旁是妈妈的手，右边是一个“令”，这下面的一点多像妈妈的汗滴啊。水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。晃荡：平时端过水吗？端着水走路，你就会看到（水会晃来晃去，一不小心，水就会泼出来。）师：这就叫 “晃荡”。看看，你怎样记住了“荡”字？（课件出示图片：微风吹来，芦苇随风摆动，芦苇下的水漾起了波纹。）所以上面的草字头盖住了下面的三点水，这个字是上下结构。胳膊：拍拍你的胳膊。（生拍自己的胳膊）看看这两个字，你发现了什么？（生：这两个字都是月字旁。） 师：月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以呀,很多月字旁的字都和什么有关系?（和身体有关系。）师：想一想，还有哪些月字旁的字和我们的身体有关系？（脑、脸、肚、腿、脚）这些月字旁的字都和我们的身体有关。同学们积累的汉字真多。4指导学生书写生字。（1）分析字的结构和写法。（2）老师指导学生写词：胳膊咱们班小朋友学习习惯真好，老师在前面写，你们也用手跟着书空了。现在拿起笔来，在课本上的田字格里也写一遍“胳膊”吧！（3）学生写字（提醒：写字时要做到：头正 身直 肩平 足安），老师巡视指导，相机纠正写字姿势。写完字的同学注意跟范字对照一下，看看哪个笔画写得不够好，再改一改，要做到“一看二写三对照”。这样，我们的字就会写得越来越漂亮。（4）写字反馈。对照写字标准评价。写字标准：1、