教学案例《当狐狸和兔子互道晚安》.doc

大班绘本教学案例当狐狸和兔子互道晚安纲要中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。纲要比较注重的则是文学作品对儿童语言发展的作用。因此，让幼儿在教师所提供的文学作品中充分感受语言的丰富和优美，是一种组织和设计幼儿园语言文学教育活动的新导向和新思路。设计意图：我所选择的大班绘本教学当狐狸和兔子互道晚安，这一故事内容传递的是一种善良、美好和聪慧。而传递这一切的是图画中逼真的兔子和狐狸的面部的特写、不断累加、发展的故事情节和狐狸心里对一种生活规律的认同从而认同兔子为他设下的一个个聪明的陷阱。但当兔子的计谋得逞了，他却发出善良的“这是我和狐狸互道晚安的地方！狐狸，晚上好！”特别是，幼儿园孩子的生活和隐藏在图书中的狐狸、兔子的“生活”规律有相同的地方。孩子对性格特征相差大的动物放在一起组合的故事也会非常有兴趣；对他们之间的斗智斗勇会充满了好奇和探究的兴趣。因此，这一作品可以在阅读时勾起孩子自己的生活经历与图画书*鸣。活动目标： 1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。 2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。 3培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动准备： 多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。 1、教师出示绘本当狐狸和兔子互道晚安引导幼儿观察图书封面。师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！ 2、提问： （1）、封面上有什么？ 幼：有兔子和狐狸 （2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢? 幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；二、幼儿欣赏当狐狸和兔子互道晚安的课件，初步了解图画书的内容。 师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。 1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一四页的图片） 提问： A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？ 幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊 B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？ 幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法 C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。 教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。2、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。 师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容） 幼：会、不会师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容） 小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。 师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论） 幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听） 四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。 师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？ 幼：兔子说，“慢着-不要打他！”狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它五、完整观看课件，加深对故事的理解。 师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。 幼：故事的题目是当狐狸和兔子互道晚安六、结束活动 1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？ 幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良； 教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。小班早期阅读：当狐狸和兔子互道晚安设计意图 兔子是一个和自然界贴近的主题，而2011年正好是兔年，在这个除旧迎新的月份，通过让孩子探索、观察、游戏、亲身体验、表演、儿歌等形式来更好的了解、认识兔子；通过主题学习让孩子知道兔子的聪明可爱。而且，在我们到园中书吧阅读时，看着我们班孩子稚嫩的小手，拿着儿童绘本当狐狸和兔子互道晚安要我讲故事时，我知道孩子很想听。这个故事帮助孩子从新的视角想象周围的环境，以拟人化的手法表达出来，而最后的故事情节中，兔子一家吧沉睡在它们家椅子上的狐狸拖到洞穴外，并一起给狐狸轻声道：“晚安。”兔子有很多和我们孩子相似的特性真、善、可爱，给孩子一种亲切的感觉。一、说教材（一）教材分析当狐狸和兔子互道晚安整个故事情节用的是孩子独有的思维逻辑以及孩子的处理问题的方式，这个儿童文学作品照顾孩子的情感、审美追求以及年龄心理特点。因为在孩子的心里不希望有战争，他们希望和平的、美好的。故事遵循孩子处理问题的原则，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了记忆语言和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。可以发展孩子的语言表达能力和思维能力，还能提高孩子与同伴交流的能力，促进孩子社会性的发展。二、说目标：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。 2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。 3培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。三、 说重难点活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。四、说教学准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备： 多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子五、说教法学法 遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：引导讨论法、趣味游戏法、视听讲结合法、情景表演法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用丰富的ppt画面和灵活有趣的手偶、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的阅读活动氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。六、说过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使孩子已有经验与新经验之间建立有机联系，让孩子在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学习模仿，我将活动设计成了两大部分：第一部分：孩子通过直观的手偶，教师启发式的运用课件，引导式的让幼儿讨论发言，理解好朋友之间的关系。第二部分：引导阅读的兴趣，从视听故事ppt，让孩子模仿重复性语言的基础上，学习扮演游戏，表演故事情节。具体安排如下：第一环节：儿歌我的朋友在哪里导入，出示手偶兔子设计提问：今天的新朋友喜欢吃什么，它的好朋友是谁？让幼儿进行讨论，目的是回忆已有知识经验，鼓励孩子说出自己的好朋友是谁。第二环节：出示手偶狐狸引出故事主题当狐狸和兔子互道晚安。第三环节：教师一边讲故事，一边演示课件，让孩子从视觉和听觉上直观地理解到故事的内容，充分的从孩子的思维角度来引导提问故事情节。设计提问：狐狸会不会把兔子吃了呢？ 兔子一家人要将狐狸怎么样了呢？第四环节：教师鼓励幼儿大方的表演故事情节，目的体验表演的乐趣，大声的彼此互道晚安。设计提问：兔子要求狐狸和它说什么？兔子说狐狸说了晚安还得给兔子干什么？兔爸爸妈妈和兔子跟沉睡的狐狸说什么？目的让孩子知道兔子的聪明可爱和善良很像小朋友，而坏狐狸它因为信守约定而最后是没有被兔爸爸打死。讨论：在什么时候说晚安？四、活动延伸让孩子在找朋友的音乐中和自己的好朋友亲一亲，抱一抱；让孩子扮演狐狸和兔子队进行健康