教案-课题：6和.doc

第六单元610的认识和加减法课题：6和7教学目标：1、 认知目标：通过6和7的教学使学生掌握7以内的顺序，会比 较7以内数的大小，并正确计算得数是6和7的加、减法。2、 技能目标：培养学生动手操作能力，观察能力和语言表达能力。3、 情感目标：通过动手操作，小组合作交流活动，使学生体验到数学知识同日常生活是紧密联系的；从而对数学产生兴趣，激发学生乐学、好学的情感。教材内容分析： 这部分教材包括6和7的认识，有关6和7 的加、减法和“用数学”三部分内容；课本内容5页，用5课时进行教学。第一部分：和的认识本部分是单元的开始，按排1个课时教学内容。内容可分为五点进行教学：第一、教学数数。第二、教学数序和比较大小的教学。第三、6和7的基数和序数意义的教学。第四、讲解6、7的组成。第五、指导书写6和7。重点所在是通过数数认识6和7 ，会读、会写数字；掌握7以内数的顺序，会用7以内数比较大小，掌握6、7的组成。第二部分：6、7的加减法这部分按排2课时教学内容，通过6和7的认识，学生掌握7以内数比较大小及6、7组成可进行6和7加、减法计算，通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。同时，注重写算式要求学生书写格式要规范。这部分重点在于学生能正确计算得数6和7的加、减法。第二课时则是6和7加、减法练习课。第三部分：看图编题列式这部分按排2课时教学内容：经过前两部分的学习，大部分的学生都熟练计算得数是6和7的加、减法。提出更高的要求，懂看图，明白图意并能列式计算，知道括号、问号的含义，重点是能看懂图意，并正确列式计算。第二个课时是看图编题列式练习课，让学生口头编题，正确地列式。重点培养学生语言表达能力和观察能力。第一课时：6和7的认识教学内容：教科书P4244，练习七的第13题。教学目的：1、使学生能正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内的大小，掌握6和7的组成。教学重点、难点：能正确数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字，掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小掌握6、7的组成。教具准备：主题图、点子图、小棒、数字器、直尺图、鱼图教学过程：一、复习提问：我们以前学习了哪些数字？（生：0、1、2、3、4、5）二、导入谈话：我们的生活中有许多事物和数有关，比如笔盒里有几支铅笔，班上有多少名同学你能说出自己生活中和数有关的事和物吗？你想知道更多的数字吗？猜一猜我们今天学习什么？ 板书： 6和7的认识三、新授1、 教学数数（1）出示主题，师：看，这幅图画的是什么？（2）提问：图上有几个学生？用几来表示？仔细观察图上数量是6的事物这有哪些？它们可用几个点子表示？教师：像6个小朋友，6张桌子，6个点子它们的数量都是6，可以用数字6表示。（出示6的卡片）观察6像什么？你能用6说一句话吗？（3）图上数量是7的事物有哪些？可以用几个点子表示？（4）摆一摆：请你拿出6根小棒，摆出你喜欢的图形。再添上一根，你能摆出什么？一共用几根棒？（7根）2、 教学数序和比较大小的教学。（1）出示计数器数数。问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6去掉1是几？（2）观察直尺图。直尺起点用哪个数字表示？从0到1这是一段，数数直尺有几段？5的后一个数填几？6的后一个数填几？为什么？读一读直尺上的数。最大的是几？谁是5的相邻数？谁是6的相邻数？谁是5和7 的中间数。（3） 出示点子图：这几幅点子图可以用数字几表示？（5、6、7）拿出其中的5和6比较，你会比吗？填什么符号？你是怎么想的？拿出其中的6和7比较，请填在书上。教师：谁能从1正数到7，从7倒数到1？（指名学生数）教师：5的后面是谁？6后面是谁？7的前面是谁？3、 6与7的基数和序数意义的教学。（1） 创设情景：小明喜欢金鱼。一天，他买了一些金鱼，你能把小金鱼按小明的要求，送到指定的鱼缸吗？放金鱼：找到左数的第1个鱼缸，放进3条金鱼。找到左数的第6个鱼缸，放进7条金鱼。找到右数的第1个鱼缸，放进5条金鱼。找到左数的第2个鱼缸，放进1条金鱼。找鱼缸：找到有6条鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？找到有4条鱼的鱼缸，它是从左数的第几个？找到有1条鱼的鱼缸，它是从右数的第几个？提问：从左数第6瓶有几条金鱼？有6条金鱼的是第几瓶？第7瓶有几条金鱼？（2） 报数游戏（3） 小结基数和序数的区别4、讲解6、7的组成（1）学生拿出65的小圆片图。在第一行涂5个，第二行涂4个，第三行涂3个，第四个涂2个，第五行涂1个。讨论：第一行有几个小圆片图。涂了5个，几个没有？（1个）那6个小圆片就可以分成几和几？让学生按照第一行的口述方式依顺说第二行，第三行，第四行，第五行。（在学生口述时教师板书6的组成） 6 6 65 1 4 2 3 31 5 2 4 （2）每个同学拿7根小棒，试将小棒分成两部分，看有几种分法？问：7分成几和几？几和几组成7。（学生口述教师板书7的组成）7 7 76 1 5 2 3 4问：看到7分成6和1时，你能想到什么？（让学生说出另外3种）（3）全班和老师对口令。5、指导书写四、巩固练习1、完成练习七的第1题。2、完成练习七的第2题。3、完成练习七的第3题。五、你这节课学到了什么？六、作业：运用数数，数一数日常生活中有关6和7的事和物。板书： 6和7的认识 6 6 6 7 7 7 5 1 4 2 3 3 6 1 5 2 4 3 1 5 2 4 1 6 2 5 3 4 第二课时：6和7的加、减法（一）教学内容：教科书P4546教学目的：1、 通过动手操作，观察图意，正确列式，理解加法、减法算式含义，会计算得数是6和7的加法和6和7以内的减法。2、 培养学生操作能力，观察、比较能力和语言表达能力。教学重点： 通过观察和比较使学生初步知道交换加数的位置得数不变。教学法准备：卡片、小棒、圆片等。教学过程： 一、复习1、 看算式，说得数。4+1 = 3+2= 4+0= 5-3= 3-3= 5-0=2、 在（ ）里填上合适的数。6 6 6( ) 1 4 ( ) 3 ( )7 7 7 6 ( ) ( ) 2 4 ( )二、新授1、 教学5+1和1+5（1）出示小朋友数小棒图。问：图上有几个小朋友在数小棒？他们坐的位置是怎样的？桌上有几根小棒？（2） 导摆小棒列算式。每一个同学拿出6根小棒，左边摆5根小棒，右边摆1根小棒。从左往右看你能用一个算式表示吗？列式：5+1=6为什么5+1等于6？谁能说说你是怎样想？（这样想：5和1组成6，所以5+1=6）从右往左看，想一想你能用一个算式表示吗？ 列式：1+5=6小组讨论：看的是同一幅图，为什么却能列出两个不同的加法能用算式呢？教师指导看图，全班齐读两个算式。问：两个算式哪些地方相同？哪些地方不同？小结：在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。2、 教学4+2和2+4。（1） 让学生用小花操作：左边摆设4朵小红花，右边摆2朵小黄花。问：从左往右看，先是几朵小红花？后是几朵小黄花？一共几朵花？怎样列算式？ 算式：4+2=6问：从右往在看，先是几朵小黄花？后是几朵小红花？一共几朵花？怎样列算式？ 算式：2+4=6（2）比较4+2=6和2+4=6。问：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？（想：4和2组成6，所以4=2=6）怎样想：2加4得几呢？（4加2得6，因为调换4加2的位置，得数不变，所以2加4也等于6）3、 教学7-1和7-6（1） 指导学生摆圆片列算式：学生动手先摆7个圆片，然后用小棒分出6和1。问：从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-1=6问：从右往左看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个圆片？用什么方法计算？怎样列式？列式：7-6=1问：计算7-1时怎样想算得快？7-6为什么等于1？（2） 讨论：为什么同一幅图可以列出两道不同的减法算式？（3） 小结：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的数；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的数。4、 教学6-2和6-4（1） 让学生用小花操作：左边摆4朵小红花，右边摆2朵小黄花。问：去掉2朵黄花，还剩几朵小红花？怎样列算式？列式：6-2=4问：现在老师去掉左边的4朵小红花，还剩几朵小黄花？怎样列算式？列式：6-4=2（2） 比较6-2=4和6-4=2问：如果不看图，怎样想6-2等于几？（想：6可以分成4和2，所以6-2=4）怎样想：6减去4得几呢？（想：6可以分成4和2，所以6-4=2）三、巩固练习1、 让学生拿出7根小棒自由摆图形，说图意。2、 学生拿6个三角形自由摆图形，说图意。3、 指导写加、减算式。4、 完成P46的做一做。5、 在括号里填上适当的数。1+4=（ ） 5-4=（ ） （ ）+2=56-（ ）=3 4+（ ）=7 7-（ ）=5四、总结：这节课你学到了什么？五、作业第三课时：6和7的加、减法（二）教学内容：P4850练习七的第412题教学目的：通过动手操作让学生进一步理解加法、减法算式含义，熟练计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。教学难点、重点：能够熟练地计算得数是6和7的加法及6和7以内的减法。教学准备：插图、点子图片、投影片等。教学过程：一、复习1、 在括号里填上适当的数。5 4 3 3（ ） 7 3（ ） （ ） （ ） （ ）62、口算。3+2= 6+1= 4+0=7-7= 3+4= 5-3=二、练习1、看图列式。出示P48的第4题图。问：图上画的是什么？大象一共要运走几根木头？求大象已经运走几根木头？怎样列算式？怎样列式？列式：6-4=24和2各表示什么？为什么6-4等于2？看图还可以求什么？（大象还剩多少根没有运走？）列式：2、4的第五题左边的题目。你能用自己的话说一说画面的内容吗？问：求一共有几粒球，用什么方法计算？怎样列式？列式：问：还有没有不同的列式方法？列式：比较这两个算式你懂得了什么？（调换两个加数的位置和不变。）右边的题目。用自己的话陈述一下画面的内容。谁会列一道减法算式？列式或说一说这个算式是求什么？找朋友（完成的第题。） 72 3 65 0 74 4 25 1 33 5 53 2 62 6 77 7动手摆一摆。（的第题）出点子图卡片让学生，找出点子数目相加得6，口头列算式。564636出点子图卡片让学生，找出点子数目相加得，口头列算式。比赛写算式，看谁