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我心目中的好老师模板姓名赵敏性别女年龄36学历大本职称中一教龄18职务所任学科初中语文课题名称诗歌阅读与欣赏学生作业全文或摘录一份对自己触动较深的学生作业。仿写“雨说”的句子形式，写一小节诗。这里摘抄学生的一段文字：六月已在大地上等待久了）等待久了的鲜花和嫩草等待久了的松林和小溪当鲜花没有了从前的美丽嫩草失去了往日的生机当树林悄悄干枯了叶子松林幽幽唱不出优美的曲调我的感言 新课标在注重教法、学法的同时，仍是听、说、读、写并重，写是对学生知识、能力的检验。诗歌教学时，我指导学生仿写、改写、创作等各种手段予以延伸拓展，做到学以致用，加深对课文的理解。仿写。仿写是模仿写作的简称。即站在前人创作的基础上，以一定的语言材料为范本，根据一定的要求重写一个类似范本的语句或语段。这种练习既能留给学生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制性，要求注意范本的基本结构、修辞手法、主要内容和思想情调等。仿写，就像通往文艺园地的桥梁，引导大多数没有尝试过诗歌创作的学生，以敏感的心捕捉生活的点点滴滴，用笔细致地描绘自己的感悟，走进诗歌神秘而奇妙的境界。在仿写过程中，我们可以揣摩学习写诗的一些基本手法。如，由此物到彼物的联想，给物赋予人之感情的拟人，给笔下形象涂上理想色彩的夸张，言外有意、启人思考的含蓄，选用最简约文字表达丰富内涵的凝炼，用寥寥几笔抓住形绘出神的比喻性描写等等。学生的写诗训练不能等同于诗人的诗歌创作，只是让学生在诗歌写作中真实地抒发自己的情绪，以一种饱满的生命激情去讴歌他对社会、对自然的热爱，即使笔调稚嫩也无关紧要，关键在于学生能在创作中聆听自己的美好情感，并为此而感动而自豪。在教学过程中，有了老师的悉心引导，学生与我在课堂中和谐相处，既增添了对诗歌的兴趣，又提升了他们思考写作的能力。今后我还要继续在课堂教学中大胆创新，紧跟新课标旗帜下的课改步伐，努力构建高效课堂。评议：此课题切实可行，对诗歌教学的
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