教案《想别人没想到的》.doc

燕子专列第二课时教学设计刘智恒教学目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地诵读第三、第四段。2. 理解课文内容，体会恶劣气候、严寒环境与人们奉献爱心之坚决的对比，感受这样写的表达效果。3.感受课文表达的人对燕子的关爱之情，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：本课的教学重点学习诵读第三、第四自然段。要让学生通过想象和朗读，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人们不惧艰险，不辞劳苦地救助燕子的行为。最终感受到人类奉献爱心的精神，从而增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法。教学过程：一、导入（PPT展示燕子第二自然段，板书课题：6 燕子专列）师：齐读课题。我们还学过一篇叫燕子的课文，还记得那一课的第二自然段吗？跟老师一起背吧？（才下过几阵蒙蒙的细雨）多可爱的燕子啊，每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读燕子专列这篇课文，它一定会让你产生很多感慨。同学们，伸出手来，和老师一起板书课题，注意燕字的笔顺。下面自由朗读课文，读完之后，说说你有什么感想。（提醒学生自己读自己的，提问3个学生说感想。）二、阅读课文，整体感知1、认识燕子濒临死亡的原因师：在遥远的欧洲啊，那里的春天比我们这儿却要冷多了，甚至还会出现春天下雪的现象。那儿有满天大雪，听听这呼啸的风声，（播放PPT中的音效），还有被皑皑白雪覆盖的山间道路。（PPT展示满天大雪、皑皑白雪）不巧，一群小燕子从南方飞回北方时，在欧洲的瑞士境内遇到了麻烦。（PPT展示燕子冻死的画面）小燕子遇到了什么麻烦呀？请大家同桌互读第二自然段，找到原文,然后用横线把关键词画出来。（PPT展示燕子专列第二自然段）师：小燕子遇到了什么麻烦？生：低温，疲劳，饥饿。（请23名学生回答）师：正因为气温骤降，加上长途跋涉感到疲劳。而且找不到食物，饥寒交迫，小燕子最终濒临死亡。一起来读读这几个词语，读准字音。（PPT展示“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”）师：谁是词语小高手，帮大家解答这几个词语是什么意思？（请3名同学解释）是啊！小燕子是候鸟，从南往北飞，是多么遥远的路程呀！疲劳，饥饿，寒冷实在是飞不动了，最终濒临死亡。濒临死亡，接近死亡，还没有死，小燕子还有救吗？这时谁伸出援助之手？（生：政府。板书：政府）看第二自然段最后一句话，看看政府做了一个什么决定？读。（PPT展示政府决定）师：政府做了一个什么决定？生：瑞士政府决定用一列火车将燕子送到温暖的地方。师：这个决定真了不起。这列火车叫什么？（生：燕子专列）但是，同学们你们想一想，成千上万只燕子，它们知道人们要用火车送它们一程吗？小燕子现在在哪里啊？生：小燕子还在冰天雪地里。（PPT展示冰天雪地的图片）政府虽然决定用专列送小燕子，但是屋子外北风呼啸，漫天大雪，小燕子濒临死亡！大家替不替小燕子着急？着急啊，大家赶紧读读第三自然段，看看人们又做了什么。默读第三自然段。2、体会居民护鸟的爱心：（PPT出示第三自然段）同学们，政府又做了什么？（生回答，政府倡议相机出示倡议书，请一位学生读。）师：政府的呼吁起到了什么作用？（生回答，居民出门寻找，板书居民）师：请同学们拿起笔，用横线画出描写居民寻找燕子的动词吧。（PPT重点标注“纷纷走出”“冒着”“顶着”“踏着”“四处寻找”）师：从这些动词里你读懂了什么？ （请3-4名学生说，生：我从“纷纷走出”读出了）同学们，感受到居民们不顾路途艰难，坚持四处寻找小燕子的决心了吗?伴着着呼呼的寒风，男生女生赛读第三自然段，看那一边读得好。（PPT播放音效）居民如此辛苦，都是为了谁？（生：小燕子）没错，这都是居民对燕子的关爱之情。每个人为保护燕子，关心燕子做出了很大的努力。在这些普通的居民中，有一个特别的女孩，她是谁呢？让我们在文中把她找出来。齐读第四自然段。3、学习小贝蒂的可贵精神师：这个特别的孩子是谁啊？（生：贝蒂。板书：贝蒂）小贝蒂做了什么？请回答完整。（提问2名学生，引导学生完整说出：小贝蒂在山里救护了十多只燕子。）在皑皑白雪的山里，小贝蒂在救护了十多只燕子。小贝蒂在哪儿发现那些冻僵的小燕子的？她怎么做的？会说什么？同桌交流，用自己的话说一说。（请学生说）师：（引导补白）是啊，贝蒂即使脸她不在乎。即使手她也不在乎。她只在乎。还有贝蒂不在乎的吗？谁来说一说？还有吗？生：是啊，多么可爱的女孩啊，贝蒂心中只在乎小燕子。 小贝蒂是和你们一样大的小孩子，在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，但她却和其他大人一样，不畏寒冷，去拯救比自己更为弱小，更需要保护的燕子，这是多么可贵的精神啊！配上音乐，齐读第四自然段（配乐诵读）。现在是不是有千言万语，想对贝蒂说说，请大家写下一两句想对贝蒂说的话。（学生书写一两句话，选3名同学的来读）当贝蒂听到你们这些话时，那些曾经濒临死亡的小燕子呀，已经坐上了专列啦，小燕子们已经恢复了生机和活力。（板书：画燕子）此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？还有那一只幸福的小燕子想说一说。（请3名学生说，相机画上“手”）伴随着汽笛声响，让我们为这些可爱的生灵送行吧！咱们一起读一读课文的最后一段。（P