《云雀的心愿》第二课时教学设计.doc

云雀的心愿第二课时教学设计 教材分析: 云雀的心愿是苏教版语文四年级下册的一篇童话故事。通过讲述小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过，告诉学生森林有着非常重要的作用，从而增强学生的环保意识。课文以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语文通俗流畅，好读易懂。设计思路：教学本文我由题入手，引导学生读好课文最后两个自然段，了解云雀的“心愿”。然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿，由此带领学生阅读课文的二至十三自然段。看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景物。以“飞呀飞！”为线索,精读“沙漠”“大河”“森林”三部分，通过多媒体课件展示土地沙漠化和河水泛滥成灾的画面来再现、强化、传递教学内容，激活学生的思维、联想、和情感，让学生认识和体验到人们乱砍滥伐造成的严重危害。在此基础上引导学生朗读小云雀和妈妈的对话，体会他们的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的基础上，引导学生关注身边环境，感受森林的重要，将语文学习与生活紧密相联，实现学生学语文的最终目的用语文，并且激起学生关注社会，主动参与环保的意识。教学目标： 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象，会分角色读课文。 2、使学生在课文情境中自主地表达自己的内心体验，积累语言，提高学生表达能力。 3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。教学重点难点：森林蓄水保土的作用及破坏了森林对环境的影响是学生理解的重点和难点。教学准备：多媒体课件，课前搜集相关资料教学过程：一、揭示课题，读题质疑。1、谈话导入，板书课题。 2、齐读课题。提问：通过初读课文，你知道小云雀的心愿是什么吗？3、学生回答问题，教师总结：其实，小云雀的心愿就是让沙漠变成绿洲。 4、小云雀为什么会有这样的心愿呢？出示再读。5、小结过渡.(设计意图：“心愿”导入，设问引路。构架新旧知识桥梁，明确课文重点，激发探究欲望。“森林实在是太重要了！”这句话在文中起到提纲挈领的作用，因此，在教学伊始就把握住它，有利于学生理清学习思路。）二、抓住主线，精读课文，层层深入地理解森林的重要性（一）精读读24段，感受“沙漠贫瘠” 1、谈话激趣：这次旅行，他们到底看到了什么，才会有这样的感受呢？下面就让我们一起跟着他们去看一看吧！2、出示课件图片（黄沙漫天飞舞的场面），让学生看图。（1）质疑：谁告诉大家，你看到了什么？学生小组交流。（2）学生自由回答问题。 （3）出示语句，自主朗读。（4）教师指导朗读：3、过渡：是什么原因造成沙漠这样的现象呢？请大家自由读读这段文字，你会找到答案的。4、出示课件，谈谈感受。并指导朗读。5、教师激情总结，出示课件，再读。（设计意图：对于学生比较陌生的景象，适时地借助影像资料，既能给他们直观真切的感受，也利于理解课文的内容和意境，对他们的朗读也有较好的指导效果，可谓一石三鸟。）（二）迁移学法，指导研读510段，感受“河水泛滥”1、小云雀跟着妈妈在大河又看到了怎样的情景呢？2、出示课件，教师范读。3、自由谈谈感受。并朗读相关语句。4、过渡：大河里的水怎么这么凶猛啊？请同学们找到答案了吗？请用你喜欢的方式来读这段话。5、到了汛期，河水还会造成哪些危害呢？学生回答。6、过渡小结，出示课件，再读体会。7、理解“森林水库”的含义。8、出示课件，比较品读反问句。 9、教师小结。（设计意图：举一反三、触类旁通是创造力的核心，也是我们语文教学应着重培养的能力之一。）（三）自主学习学1113段，感受“气候恶劣”1、激趣导读。2、学生自主阅读。3、交流反馈。4、情感朗读。5、教师小结。再读“森林实在是太重要了“。（设计意图：授之以鱼不如授之以渔，教给学生自主的学习方法，让他们将稳中语言积累内化，为他们进一步学习奠定基础。）四、深化主题，总结拓展1、跟着妈妈飞行，小云雀看到了不寻常的景象，听了妈妈的话语，她从心底发出了强烈的呼吁，产生迫切的心愿。2、再次揭示，体悟再读。五、课堂练习，诊断学情。（设计意图：这样的句式训练，既培养了学生概括课文知识的能力，又锻炼了他们的语言表达能力。）六、课外练习，拓展延伸。（设计意图：让学生把所学知识与生活实际联系起来，把课本知识前后联系起来，让学生潜移默化地受到思想熏陶，并将本课获得的知识内化为自己的思想认识，