我的《牛三》教案.doc

课题牛顿第三定律教学目标1知识与技能A理解牛顿第三定律，能初步应用牛顿第三定律解释有关物理现象。B进一步熟悉探究一般物理问题的各项技能。如：器材的选择、数据的采集、数据处理的方法等。2方法与过程学生能够通过探究所得到的关于作用力和反作用力的关系总结、归纳出牛顿第三定律。3情感、态度价值观进一步领悟探究是科学精神的基本要素。重点难点重点：探究如何从实验观察，归纳总结出牛顿第三定律。难点：区别作用力、反作用与一对平衡力。教学方法实验法（演示实验，师生互动实验），讲授法，讨论法，类比法，练习等。教学仪器细绳两根；演示用大弹簧秤（两个）教学过程新课引入： 请一位同学做一个游戏：先双脚并拢，用手撑着墙壁保持身体成一直线而与地面成60左右的倾角，要求在双脚不移动的情况下，设法使身体重新直立。接着老师提问：这位同学用双手推墙壁而使自己重新直立，说明手推墙壁时，手对墙壁有力的作用，或者说手与墙壁间力的作用是相互的。同时墙壁也对手有力的作用。在生活中同学们一定还有更多这种感受，能不能再举些例子？预测：学生所举例子会很丰富，如：手拍桌子，桌子对手也也有力的作用，甚至手有痛感。书放在桌子上，书对桌子有压力，桌子对书有支持力。划艇比赛，用桨划水，水对桨也有力的作用而使艇前进。杯落到地上，杯对地有作用力，地对标也有作用力，甚至使杯破裂。人走路时，脚蹬地，地对脚也有作用力，使人前进。总结：力总是成对出现的。取两个名字作用力反作用力，那么这一对力有什么关系呢？这就是这节课我们要研究的问题牛顿第三定律。牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。要了解力的关系，要从哪些方面入手呢？大小、方向、作用点、性质等用什么实验测力的大小？ 弹簧测力计 一个行不？ 两个请同学们想想怎么设计这个实验？请两个同学上来做这个实验，实验结果： 大小：相等方向：同一直线上，相反用一句话总结实验结果： 1内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上（牛顿第三定律）。2公式：FF。怎么读起来这么熟悉呢？原来初中学过二力平衡，什么是二力平衡？后半句一样的句式、一样的内容、一样的口气。作用力反作用力满足大小相等、方向相反，那么作用力反作用力是 不是二力平衡中的两个力呢？肯定不是，为什么?作用力与反作用力总是同时出现的，如果它们是平衡力，力不就永远没有作用效果 了嘛！ 既然不是，那么有什么区别呢？看个例子：哪两个力是平衡力，哪些力是作用力与反作用力？平衡力一对作用力与反作用力作用对象作用时间力的性质刚刚说过，牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面认识物体间的运动规律，必须研究物体之间的相互作用、相互影响。之前的课也说过牛顿第二定律是对单个质点的牛顿第二定律，下面介绍一个高考中也很用的对质点组的牛顿第二定律。看个例子：（09黄冈模考）如图，在地面上固定一个质量为M的竖直木杆，一个质量为m的人以加速度a沿杆匀加速向上爬求杆对解析：由质点组牛顿第二定律：N-（M+m）g=ma+0由牛顿第三定律：N=N（大小）注意：最后一定要有这一步，有的同学常忘了这点，当然说明作用力反作用力大小相等深入人心，但这是知识点的错误，高考要扣分的。小结：1熟记牛顿第三定律内容2了解、体会牛顿三得出的过程和方法不完全归纳法3. 知道质点组牛顿第二定律（理科）课后思考题：1既然作用力与反作用力大小相等，那么为什么在拔河比赛中最终又总能分出胜负？2放在水平地面上的木箱重30N，如果用手施加6N水平方向向左的力推木箱，使木箱向左做匀速直线运动，这时木箱受到哪些力的作用？这些力各为多大？他们的反作用力分别是哪些力？有哪些力是平衡力？3你能估算一下你对地球的吸引力是多少吗？ 4利用牛顿第三定律，有人设计了一种交通工具，在平板车上装了一个电风扇，风扇运转时吹出的风全部打到竖直固定在小车中间的风帆上。请分析，这种设计能使小车运行吗？作业：P82 14版式设计：4.5 牛顿第三定律1 作用力与反作用力:2 实验结果：（1）大小：相等 （2）方向：相反，在同一直线上 （3）时间关系：同时产生、消灭。3 牛顿三：（1）内容：书P81 黑体字。（2）数学表达式 ：4 平衡力一对作用力与反作用力作用对象同一物体两个相互作用的物体作用时间无固定关联同时产